羅忠仁

摘要：少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，雖然接受新一輪課程改革已好幾個年頭了，但受地域、教學(xué)硬件等諸多因素的限制。教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象還是較為突出。在有限的條件下，追求課堂教學(xué)的最大效率，一直都是我們少數(shù)民族地區(qū)語文教師校本教研的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；語文教學(xué)；興趣

“興趣是最好的老師”，我相信站在教學(xué)第一線的教師都會有同樣的體會。如果激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，學(xué)生就會從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶角笾R。新課程理念“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動性”這一實(shí)質(zhì)問題也將會得到落實(shí)。那么在語文課的教學(xué)中，怎樣才能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

以下三個方面是本人在語文教學(xué)實(shí)踐中激趣促學(xué)的一些探索：

一、新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

聽了不少優(yōu)秀教師的公開課，他們精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是其亮點(diǎn)之一，他們把獨(dú)特新穎的導(dǎo)入當(dāng)作教學(xué)的“突破口”，創(chuàng)設(shè)一種的良好的、輕松的、悅愉的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）引用導(dǎo)入法。引用與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的名言警句，詩詞佳句來導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時可引用孟郊的《游子吟》，讓師生一起吟誦“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，引發(fā)學(xué)生對母親的感激之情，進(jìn)而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（二）表演導(dǎo)入法。根據(jù)課文的內(nèi)容表演舞蹈、唱歌、講故事、小笑話等，吸引學(xué)生的目光，集中其注意力。如在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）時可用演唱的形式來導(dǎo)入，借此來激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

（三）活動導(dǎo)入法。除了利用教師自己的才能外，還可以充分利用學(xué)生的才能，為他們組織一些活動，調(diào)動其積極性。如在教學(xué)《擺渡》、《皇帝的新裝》等課文時，可讓學(xué)生編排課本劇，模仿課本中的人物、情節(jié)進(jìn)行表演，讓學(xué)生評點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

（四）情境導(dǎo)入法。利用多媒體選取與課文內(nèi)容相關(guān)的情境直觀的播放。如在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時，可以播放一曲《故鄉(xiāng)的云》“那故鄉(xiāng)的風(fēng)，那故鄉(xiāng)的云，為我撫平平創(chuàng)傷……歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子”回腸蕩氣的旋律把學(xué)生們帶入到一個新鮮而親切的情境中。

（五）民族地區(qū)特色文化導(dǎo)入法。利用多媒體選取與課文內(nèi)容有直接或間接關(guān)聯(lián)的民族地區(qū)特色文化畫面直觀的播放?？傊?，每篇課文、每一次教學(xué)活動，教師都可以根據(jù)課文、活動的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在長期的教學(xué)中，很容易形成一定的模式，久而久之，就會使課堂顯得呆板，枯燥乏味，缺乏生機(jī)。因此應(yīng)當(dāng)不斷改變教學(xué)方法，并在變中求新，在新中追求創(chuàng)意，以新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（一）互動式提問。我在教《石榴》一課中有學(xué)生就提出了“這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L”為什么要多用一個“實(shí)”？在《風(fēng)箏》一課中有學(xué)生提出了“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書”這本書幫助“我”明白了以前行為的錯誤為什么要用“不幸”這個詞呢？于是引發(fā)了全班學(xué)生的討論，這節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍就非常濃厚了，學(xué)生的發(fā)散性思維充分調(diào)動了起來。

（二）活動式的學(xué)習(xí)。中學(xué)生處于青春好動的時期，喜歡積極地參與到豐富多彩的活動中來，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容組織一些活動，讓學(xué)生通過參與活動來學(xué)習(xí)知識。

（三）多媒體教學(xué)手段的適時運(yùn)用。民族地區(qū)教學(xué)硬件還跟不上時代的發(fā)展，我校近30個教學(xué)班卻只有一個多媒體階梯教室，一個與實(shí)驗(yàn)室通用的多媒體教室。利用多媒體來幫助教學(xué)，一方面可以直觀的有效的大容量的傳達(dá)信息，另一方面也充分的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官來學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。（四）富于變化的教學(xué)模式。教師要有意識地經(jīng)常變化自己的模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，勃勃生機(jī)的局面。

三、新穎別致的作業(yè)調(diào)動學(xué)生的興趣

（一）體驗(yàn)性的練習(xí)。新課標(biāo)注重學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程，使學(xué)生有悟而談有感而發(fā)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，可多安排一些體驗(yàn)性的活動。如野外郊游并寫一篇游記，采訪自己的任課老師并做好記錄。安排某項(xiàng)活動將參與過程記錄下來，在學(xué)了《回憶我的母親》、《小巷深處》后讓學(xué)生給自己的母親寫一封信，感謝母親對自己的養(yǎng)育與關(guān)愛。

（二）合作性的練習(xí)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。教師在布置作業(yè)時以“學(xué)習(xí)互動小組”為單位，讓他們分工合作。

（三）探究性的練習(xí)。探究學(xué)習(xí)就是從語文領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題的學(xué)習(xí)活動，這可以通過作業(yè)的設(shè)置來完成。它可以是社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗(yàn)生活、查閱資料等等。如在教學(xué)《魯迅自傳》時讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍查找有關(guān)魯迅的圖片及文字資料到課堂上來交流。又如讓學(xué)生到自己住的街道去調(diào)查錯別字的使用情況，分析出現(xiàn)錯別字的原因，并寫出自己的感受等。

（四）長期性的練習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的古詩文的閱讀量，安排學(xué)生用一年的時間來閱讀古詩文，平時組織“課前三分鐘的演講”、“古詩默寫比賽”“古詩詞知識競賽”“作文中引用詩句比賽”等活動來加以檢查。

經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象已有明顯地改觀，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步形成，少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)語文教學(xué)開始步入新的發(fā)展軌跡?？傊?，語文教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的教學(xué)，我們在新課程改革中要不斷地探索和總結(jié)，尋找出更多的激趣途徑和方法，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。