姚鳳艷 杜衡

作文對于學生的語言發(fā)展起著至關重要的作用，是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。十幾年的語文教學實踐告訴我，作文教學既是小學語文教學的奠基工程，也是小學階段語文教學的重點和難點。而小學三年級是作文的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重。必須正視現(xiàn)狀，對癥下藥，有效解決三年級起步作文難題。

一、小學三年級學生存在的寫作問題

俗話說：萬事開頭難。小學三年級的學生剛剛邁入寫作的門檻，其作文問題的成因歸納起來主要有五個方面：一是有的學生短期內對于作文的基本要求、方法技巧不夠清楚，尚未入門，害怕習作;二是有的學生生活范圍狹小，見識少，經(jīng)歷少，交際活動也少;三是學生沒有學會從觀察生活中積累材料，有時候雖然觀察了，但是因為沒有足夠的寫作經(jīng)驗，在寫作過程中不知從何入手;四是三年級學生的語言表達能力普遍較弱，加之訓練不夠，不會用準確的詞語將自己的見聞、感受進行描述，寫出來的文章缺乏內容，枯燥無味;五是學生識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章表達得不夠流暢，缺乏新意。

二、解決學生寫作問題的措施

1.培養(yǎng)學生習作興趣

經(jīng)過小學一二年級的學習、觀察和訓練，學生積累了不少優(yōu)美的詞句和寫作材料?？墒且贿M入三年級，對習作的要求明顯提高，學生就會很不適應，對作文感到發(fā)愁、頭疼，不知所措。因此，在作文教學時挖掘學生頭腦中的材料，這對于三年級學生的寫作相當重要。教師在教學中，慢慢地由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷懨總€學生有獨特感受的個性化作文。

學生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度地自由發(fā)揮。對此，教師要根據(jù)學生可知的情況，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，使學生有話想寫，有話可寫。此外，小學生初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改三年級學生作文時，切忌求全責備，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

2.多方積累寫作素材

“不積跬步，無以至千里”，有了量的積累才有可能促成質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學三年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵、引導、督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。如可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。此外，教師還要引導學生從課文中尋找素材，充分發(fā)揮教材的典范作用。在教學課文時，不僅讓學生學習課文的字詞句、人物品質、文章所蘊含的道理，還要把寫作基本知識的傳授也融入閱讀之中，并組織學生開展隨文仿寫、隨文續(xù)寫、隨文擴寫三類作文訓練活動。

長此以往，學生的語言積累、寫作素材、寫作功底，自然而然得到強化，寫作時也就會得心應手，他們就會描繪出多彩的生活和世界。

3.留心觀察，寫真情實感

除了讓學生多進行課外閱讀及隨文練筆外，還要引導他們從生活中領悟和積累。例如：在網(wǎng)上查閱資料，節(jié)假日跟隨父母外出旅游，回老家?guī)椭鸂敔斈棠谈赊r(nóng)活體驗生活等。衛(wèi)生大掃除時，有的小組擦得明明亮亮，有的小組擦成了大花臉，可以讓學生介紹一下小竅門，從而豐富彼此的生活體驗。這樣，不但拓展了學生的見聞思辨，而且?guī)椭麄儷@取了真實生動、記憶深刻的寫作素材。

豐富多彩的生活本身，就是學生作文的源泉，引導學生留心觀察周圍的人物、事件、花鳥蟲魚、風雨雷電，寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感、所想都寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，也有效地進行了作文練筆。我相信，這樣寫出的作文，一定真切生動，充滿感情。

4.指導學生學會修改作文

俗話說，好文章是修改出來的。我以前在作文教學方面有一個誤區(qū)，就是重指導，輕講評，包辦代替，改得滿篇朱紅，費時低效。要提高學生的寫作水平，應把重點放在習作的評導上。通過近幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有把重點放在習作的評講上，才能快速提高學生的寫作水平。每次批閱作文之后，教者要歸納出習作的共性問題進行講評。找出具有代表性的習作，打在電子白板上，或印發(fā)給學生，師生共同修改，指出優(yōu)點，找出失誤，互相研討，使其變成一篇佳作?；虺楹?、中、差幾篇文章，抓住帶有普遍性的問題（包括字、詞、句、段、篇），進行對比、分析，邊講述邊修改，如此下去，學生遣詞造句的能力會普遍明顯得到提高，從而逐步學會修改作文，提高文采。

總之，小學三年級的起步作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，我們只有不斷實踐，不斷總結，不斷反思，理論聯(lián)系實際，才能得心應手地指導學生實現(xiàn)成功跨越。作文教學方法沒有最好，只有更好，我愿意用我的智慧帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長。

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