于春培

筆者從事小學思品教學工作多年，對于如何運用小學思品教學來轉化后進生，取得一些顯著的效果，在這里從七個方面談談個人的成功做法，且作拋磚引玉。

真情

后進生往往會因為自身的缺點覺得老師瞧不起他們，在老師面前大多有自卑感。只有加強和他們心與心的情感交流，他們才會自覺地尊重老師、親近老師，把老師看成是父母般的親人。他們才愿意向老師袒露自己的想法，真誠傾訴其內(nèi)心的秘密。因此，加強和后進學生的情感交流，用真心去關愛他們，才能達到“信其師，從其行”的目的。

尊重

美國著名教育家保羅韋地博士概括出作為好教師的12種素質。其中第二條是“尊重課堂內(nèi)每一個人?！痹谡{查過程中，許多后進學生認為“老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎？”這就告訴教師在教育中要面向全體學生，特別要關注后進學生，要經(jīng)常找機會與他們談心，以體現(xiàn)老師對他們的關心和尊重。尊重后進學生除了要關注他們外，還要做到不要歧視他們，不在全班學生面前批評他們，要抓住時機鼓勵他們，并且努力幫助他們樹立自信心，聚終戰(zhàn)勝困難、取得進步。如此老師才能贏得學生特別是后進學生的信賴和尊重。

公平

習近平總書記在中共18大報告中指出，教育公平是社會公平的重要基礎。教育的公平性體現(xiàn)在我們的具體工作中，就是要按照教育規(guī)律依法治教，公平地對待每一個學生。由于后進學生自身存在的一些缺點，有許多教師依據(jù)自己的喜好，在教育教學過程中，在同一件事情上，對優(yōu)秀學生處理可能輕點兒，對后進學生處理可能就重了。這樣會導致后進學生逆反心理的產(chǎn)生。這時，你在學生心目中的形象就要大打折扣了。前蘇聯(lián)教育家費可夫在《和教師的談話》中說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！边@時你就得不到后進學生的信賴和尊重，認為你是個偏心的人，再和他們交流就有難度了，你的教育將面臨危機。

表揚

表揚是認同別人的一種重要方式。學生在成長過程中，受表揚多一些，就會產(chǎn)生被認同感、成功感，往往容易取得成績。的確，表揚比批評更具威力，更能促使后進學生順利轉化為優(yōu)秀學生。作為教師，我們應盡可能少地批評、指責后進學生，盡可能多地鼓勵、表揚他們；我們要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉每一個后進學生身上的閃光點，及時給予表揚；我們要經(jīng)常找機會與他們交流、談心、聊天，讓他們覺得老師真心實意地對他們友好，消除他們戒備和對立的心理。這樣的老師才能讓他們主動打開心扉、傾訴心聲，也有利于進一步加強對后進學生的轉化教育工作。

寬容

寬容是一種可貴的精神，是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為教師，對于后進學生的轉化教育工作，就更離不開寬容的教育藝術?！皩捜輨e人才能贏得別人的尊重?！蓖瑯樱瑢捜輰W生才能贏得學生的尊重。我們知道青少年學生辨別真與假、善與惡、美與丑、是與非的能力不強，犯一些錯誤是在所難免的，不要總是嚴厲地批評，而應采取寬容的態(tài)度，關鍵是加強教育引導。另外，對青少年學生的教育是一個需要不斷反復的復雜過程，特別是后進學生自制力差，道理懂了，但不一定能做到。要把道理轉化成自覺的個人行為，作為一個思想教育工作者，就應有忍耐之心、寬容之心，經(jīng)過循循善誘，才能使后進學生的思想轉化教育工作最終取得實效。

信任

對于學生來說，教師對他們的信任是促進他們學習進步的關鍵。優(yōu)秀的教師都相信學生的能力，并想方設法幫助他們鍛煉提高自身的能力。教師要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣要相信學生有改正過失、重新開始的能力，并在課堂上盡量多給予學生這樣的機會。后進學生往往覺得老師不信任自己，對老師的教育往往有意無意地采取抵制的態(tài)度，這就給教師的教育轉化工作帶來了很大的困難。因此，只有信任學生，才能得到學生的信任。才能達到“信其師，從其行”目的。

平等

我們教師肩負著為振興中華培養(yǎng)人才、提高民族素質的重任，需要我們能丟下傳統(tǒng)的師道尊嚴的架子，增強與學生平等的意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關系的核心要求。但不少教師缺乏民主、平等觀念，特別是對后進學生動輒就是訓斥，教育的結果適得其反，使學生或不與其接近，或直接頂牛，更有甚者，視其師為“仇人”，恨之入骨。這不能不引起我們的反思。固然老師對學生嚴格要求是對的，但我們要認識到：不是因為我們要對學生嚴格，所以我們就應該板著面孔；要知道，嚴格的要求不是訓斥；嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用平等的方式來表達。為此，新型的良好師生關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通。因此，只有樹立平等觀念，采取和學生做朋友的態(tài)度，才能大力地推進后進學生的思想轉化教育工作。