高博

摘 要：美聲教學(xué)是一個(gè)量化的過程，在教學(xué)中常常遇到技術(shù)與藝術(shù)在時(shí)間分配上的難題，出現(xiàn)“此消彼長”現(xiàn)象。所以，教師在美聲教學(xué)中必須處理好兩者的對(duì)立關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。據(jù)此探討美聲教學(xué)中技術(shù)性與藝術(shù)性的辯證關(guān)系，以此來對(duì)美聲教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，希望對(duì)提高美聲教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：美聲教學(xué)；技術(shù)；藝術(shù)；聲情并茂

在美聲教學(xué)中我們總是希望實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的全面提高，所以，美聲教學(xué)的目標(biāo)就是通過科學(xué)的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)工具，完善的教學(xué)策略，有計(jì)劃地幫助學(xué)生提高歌唱能力，使得學(xué)生在技術(shù)性和藝術(shù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一下，不斷加強(qiáng)技巧訓(xùn)練和藝術(shù)理解，最終達(dá)到“聲情并茂”演唱歌曲的目的。

一、技術(shù)的奠基與藝術(shù)的沉淀

1.技術(shù)的奠基

美聲教學(xué)的技術(shù)性主要體現(xiàn)在教師要采用有效的教學(xué)手段使得學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自身的發(fā)聲器官，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理操縱、協(xié)調(diào)和“改造”，達(dá)到流暢地發(fā)聲、收聲，形成良好的聲樂控制力，自如地演唱音樂。所以，美聲教學(xué)需要技術(shù)作為基礎(chǔ)，在氣息、歌唱語言以及發(fā)聲與共鳴上進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.藝術(shù)的沉淀

美聲教學(xué)除了對(duì)技術(shù)性要求嚴(yán)格以外，還要求對(duì)藝術(shù)性的理解和掌握。對(duì)藝術(shù)性的把握關(guān)系到是否能準(zhǔn)確理解作品并靈活地進(jìn)行二次創(chuàng)作。藝術(shù)性是人意識(shí)和情感的抽象體現(xiàn)。在掌握了聲樂技術(shù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的融合。所以，聲樂演唱不僅需要技術(shù)性做基礎(chǔ)，還要有藝術(shù)性來準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和真實(shí)內(nèi)容。

二、技術(shù)性與藝術(shù)性的內(nèi)在聯(lián)系

1.技術(shù)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)

聲樂是以人的身體器官發(fā)出的聲響為基礎(chǔ)的，這就決定了技術(shù)性的基礎(chǔ)地位。聲樂的技術(shù)性主要體現(xiàn)在兩方面：一是天然的技術(shù)性。強(qiáng)調(diào)人的發(fā)聲系統(tǒng)機(jī)能，這也是聲樂的物質(zhì)依賴之根本，是美聲教學(xué)的先決條件。二是聲樂技術(shù)教學(xué)。在美聲教學(xué)中的技術(shù)性主要指的是后學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。聲樂演唱要想體現(xiàn)藝術(shù)性就必須建立在技術(shù)性的基礎(chǔ)上，這樣演唱才能得到良好的展示。失去技術(shù)性，藝術(shù)性便成了無本之木。

2.藝術(shù)性是技術(shù)性的動(dòng)力

任何學(xué)習(xí)都需要有動(dòng)力來刺激。美聲教學(xué)中，技術(shù)性是比較枯燥的，需要不斷練習(xí)來提高和完善。而藝術(shù)性是一種能動(dòng)需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力，藝術(shù)性是音樂的永恒追求。美聲教學(xué)中，藝術(shù)性為技術(shù)性提供了發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)著技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

三、實(shí)現(xiàn)“技藝合一”的有效途徑

1.增強(qiáng)“技”的科學(xué)訓(xùn)練

在歌唱時(shí)要做到“心中有聲，聲中有情，聲情并茂，以情帶聲”，所以，“聲”和“情”是同步的。我們在此研究的技術(shù)性指的是“聲”的教學(xué)，包括氣息、歌唱語言、發(fā)聲和共鳴。在美聲教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間都在練“聲”，這就說明技術(shù)的重要性。美聲教學(xué)就是建立在美“聲”的基礎(chǔ)上，因而在實(shí)際教學(xué)中許多音樂教師偏重于技巧的教學(xué)。究其原因就在于只有用好聲音才能稱得上是好歌唱者。因此，在美聲教學(xué)中，教師要增強(qiáng)技巧的科學(xué)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聲音圓潤、氣息通暢，做到“聲起于氣而止于氣”，在“技”的有效支撐下，做到“聲”的游刃有余。

2.強(qiáng)調(diào)“藝”的融會(huì)貫通

美聲講究“聲情并茂”，這里的“情”就是指的藝術(shù)性。聲樂的理想表現(xiàn)要求音色、力度、速度、語感以及神態(tài)等元素有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“情”的充分抒發(fā)，這些都屬于“藝”的范疇。“情”是美聲教學(xué)藝術(shù)性的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，美聲演唱要求在“技”的基礎(chǔ)上，追求“情”的藝術(shù)感染力，所以，就需要對(duì)“藝”的各項(xiàng)元素實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。例如用暗淡的音色來表現(xiàn)哀傷情感，用明亮的音色來表現(xiàn)喜悅情感，用慢速來表現(xiàn)憂傷或愛戀，用快速來表現(xiàn)憤怒或恐懼等等，通過各種表現(xiàn)原始的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的有效呈現(xiàn)。

美聲教學(xué)需要一個(gè)很長的過程，在教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)闆]有正確處理技術(shù)性和藝術(shù)性問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。許多人覺得唱好歌就是把技術(shù)練好，能夠把高音輕松地唱上去，低音保持不掉。在欣賞別人演唱的時(shí)候也經(jīng)常聽到有人說“這個(gè)人唱得真好，高音真棒”“他的聲音不好聽，唱歌也沒感覺”“她的技術(shù)太棒了，不愧是專業(yè)的”等。其實(shí)，我們多數(shù)人對(duì)美聲教學(xué)的理解是片面的，有些教師在教學(xué)中也過多地側(cè)重于“技”的傳授，而忽略了“藝”的培養(yǎng)，抑或是沒有在技術(shù)性和藝術(shù)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想下教學(xué)，使學(xué)生的歌唱能力無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以，在美聲教學(xué)中，我們必須重視技術(shù)性和藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解聲樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)美聲教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐敏.聲情并茂、技藝結(jié)合是聲樂演唱成功的關(guān)鍵[J].音樂創(chuàng)作，2012.

[2]武俊芳.美聲教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].黃河之聲，2014.

編輯 李建軍