武變金

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，它事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須從學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始。創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，教師必須從一節(jié)課、一個(gè)問(wèn)題抓起，讓每一個(gè)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新能力。

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有感情、富有生命活力的小學(xué)生，他們對(duì)生活充滿著希望，對(duì)學(xué)習(xí)充滿著渴求，教師要保持他們旺盛的求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們信任教師。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)他們表現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情要給予鼓勵(lì)，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要給予肯定。教師不能高高在上，要與學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，讓小學(xué)生能夠親近教師。比如，教師在啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以用商量的口氣“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有畏懼感。當(dāng)教師面對(duì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生時(shí)，教師可以說(shuō)“你的意見(jiàn)我完全贊成”。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，拉近了師生之間的感情，師生關(guān)系更為融洽。師生之間是學(xué)習(xí)的伙伴，情感溝通的互動(dòng)關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛，是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的課堂氣氛是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的重要條件，教師要以自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有對(duì)知識(shí)的追求欲望，對(duì)成功的美好期冀。教師要抓住學(xué)生的心理，在知識(shí)方面指導(dǎo)，在教學(xué)方法上引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)技能方面訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有成效學(xué)習(xí)有了效果，學(xué)生也就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，成為課堂活動(dòng)的主體。現(xiàn)在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，為活躍課堂氣氛提供了條件。教師還可以通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)活躍課堂氣氛，比如開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事來(lái)活躍課堂氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

兒童有著無(wú)窮的好奇心，對(duì)任何事物都感興趣。正因?yàn)槿绱?，成為小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。比如對(duì)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)成一系列的搶答題。首先教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)面，然后分組，讓每組都有不同層次的學(xué)生。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于學(xué)生搶答，要有層次性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要讓差生回答，疑難的問(wèn)題讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在搶答問(wèn)題之后，教師還要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律性的東西，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索，保持探究的欲望，使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有著感情的活動(dòng)。對(duì)一位小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有成功的期盼，教師如果能夠抓住學(xué)生的這種心理活動(dòng)，讓成功的心理推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的力量。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭設(shè)成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為他們學(xué)習(xí)走向成功搭橋鋪路。因材施教就是一種很好的方法，教師要針對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展自己的能力。在這種情況下，學(xué)困生也能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的思想，他們就會(huì)有成功的喜悅。對(duì)于難以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就不會(huì)感到頭疼，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理就會(huì)被激活。

三、實(shí)施創(chuàng)新策略，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的活動(dòng)，不能死讀書(shū)，要讓學(xué)生從書(shū)本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，多問(wèn)幾個(gè)為什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來(lái)，將學(xué)生引向更深層次，更廣泛的內(nèi)容。例如，一位教師在進(jìn)行“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課將要結(jié)束時(shí)，一位學(xué)生問(wèn)：“老師12-9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9=3，這樣做可以嗎？”開(kāi)始會(huì)場(chǎng)非常安靜，片刻之后，這個(gè)問(wèn)題就像一顆“炸彈”拋了出來(lái)，在場(chǎng)的教師議論紛紛，顯然這種思考問(wèn)題的方法不僅是授課教師設(shè)有想到的，就連聽(tīng)課教師也為之一震。授課教師不但沒(méi)有批評(píng)這位學(xué)生，而且高度評(píng)價(jià)他敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且采取了非常靈活的教學(xué)方法。學(xué)生的的獨(dú)創(chuàng)性，是創(chuàng)新思維活動(dòng)的開(kāi)始。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)想象，它是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的好方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。發(fā)散思維的訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種好辦法，他可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同方面進(jìn)行思維。學(xué)生可以從不同角度思考問(wèn)題，第二次不同的答案。這就是創(chuàng)新至少表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。

例如，一位教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個(gè)題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？學(xué)生分析問(wèn)題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。

教師的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造這是教師的使命，是每一位數(shù)學(xué)教師所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任。教師創(chuàng)造性的教學(xué)，才是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的開(kāi)始，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。（責(zé)編 趙建榮）