張萬(wàn)友

小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的重要課程，是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)大的文字功底更是以后學(xué)習(xí)和生活的有力助手。語(yǔ)文自古以來(lái)都受到學(xué)生的重視，是一門(mén)博大精深的課程。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，更加是重中之重，就像蓋房子要把基礎(chǔ)打好一樣。語(yǔ)文教學(xué)中教師的作用很大，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)校積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生意志力等等。

隨著新課程改革步伐的不斷深入，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文以它獨(dú)有的風(fēng)格占據(jù)著小學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的地位，從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量是非常重要的。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及跟其他教師交流的心得，筆者首先闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決辦法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明方向。

一、問(wèn)題一：學(xué)生充當(dāng)“配角”，不是“主角”

（一）分析

傳統(tǒng)教學(xué)方式的陰影一直影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師為了管理好課堂，防止小學(xué)生不注意聽(tīng)講，往往是照本宣科，整堂課都是一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，學(xué)生有聽(tīng)不明白的地方也不及時(shí)進(jìn)行講解，小學(xué)生的朝氣被扼殺的所剩無(wú)幾，教師壓抑了學(xué)生的發(fā)揮，也理解錯(cuò)了教學(xué)的目的。為了順利完成課堂教學(xué)，教師占據(jù)著課堂的上風(fēng)，這種教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。在新課改不斷深入的今天，明確指出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要輔助學(xué)生。

（二）對(duì)策

把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為了滿足小學(xué)生的好奇心，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，帶學(xué)生到多媒體教室去上體驗(yàn)課，將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化成美妙的動(dòng)畫(huà)，不僅學(xué)生能夠收獲到知識(shí)，教師也從中得到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課上教師必須創(chuàng)新思維，緊跟時(shí)代步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地營(yíng)造一種愉快學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)去對(duì)待。多互動(dòng)，多交流，跟小學(xué)生成為朋友，讓他們多敞開(kāi)心扉，將自己的想法告訴教師，這樣才能增加學(xué)習(xí)的效率。

二、問(wèn)題二：注重成績(jī)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）分析

一些小學(xué)語(yǔ)文教師為了教學(xué)評(píng)比和年度考核，只抓學(xué)生考試成績(jī)，而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管控，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，不能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)解答學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生繼續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生被拋棄。另外，有些老教師由于教育程度有限，教學(xué)方法單一，思維陳舊，知識(shí)過(guò)于局限，未充分考慮到當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程重視不夠，不能做到因材施教，使得課堂出現(xiàn)高低分層現(xiàn)象，也耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）對(duì)策

學(xué)習(xí)是為了考試成績(jī)，這個(gè)不可否認(rèn)，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程更加重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)要靠教師和家長(zhǎng)管理，因?yàn)樗麄兊囊庾R(shí)還不成熟，還有很多需要提高的地方，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將最有用的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，通過(guò)組織課外活動(dòng)提高學(xué)生參與度和感召力。只追求學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)給學(xué)生太多的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信息，小學(xué)生需要鼓勵(lì)，而不是死板的灌輸。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要多注重小學(xué)生的感受，多培養(yǎng)和學(xué)生的感情，寓教于樂(lè)。

三、問(wèn)題三：對(duì)學(xué)生不夠重視，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（一）分析

很多教師不愿意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，只要好好上課，順利完成教學(xué)任務(wù)就算完成任務(wù)了，小

學(xué)生的人生經(jīng)歷和學(xué)識(shí)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教師，學(xué)生在課堂上暢所欲言有時(shí)候被教師認(rèn)為是擾亂課堂秩序，其實(shí)這在無(wú)形之中限制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課文中有一篇課文叫《畫(huà)楊桃》，當(dāng)一個(gè)學(xué)生把楊桃畫(huà)成了五角星的時(shí)候，全班同學(xué)都笑他，但是教師并沒(méi)有立即否認(rèn)學(xué)生，而是走到學(xué)生的座位上重新審視。這位教師的做法就充分證明了要從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。如果教師抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么教學(xué)就是失敗的了。

（二）對(duì)策

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多展示自己的長(zhǎng)處，同學(xué)之間互相交流，互相幫助，讓小學(xué)生在心里萌生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的思緒，這樣觸類旁通，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，不但豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，還促使小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。教學(xué)中要讓學(xué)生勤發(fā)言，勤動(dòng)腦，做到邊聽(tīng)邊想。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極改正。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題特別有新意時(shí)，教師要在全班表?yè)P(yáng)學(xué)生。辯證看待師生之間的關(guān)系，尋找不能將課堂弄成一盤(pán)散沙，而讓學(xué)習(xí)愿意學(xué)習(xí)的方法。

四、問(wèn)題四：教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)

（一）分析

由于教師忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)只會(huì)循規(guī)蹈矩地重復(fù)以往的步驟，完全沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方。教師由于不敢放任學(xué)生自由，擔(dān)心一旦放開(kāi)就很難在控制好班級(jí)秩序。所以，平時(shí)教學(xué)中都是單一性的課堂，教師嚴(yán)肅的講解著書(shū)本知識(shí)，也忽視了教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多都是教師教會(huì)的，因?yàn)樵谛W(xué)生心里，教師永遠(yuǎn)是對(duì)的，教師教的都是對(duì)的。因此，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)得不到學(xué)生的認(rèn)可，不會(huì)被小學(xué)生所接受，在未來(lái)必將被課改大潮所淹沒(méi)。

（二）對(duì)策

新課程改革的勢(shì)頭強(qiáng)勁有力，要求教師不懈追求新方法，提升自身水平，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，要清楚地認(rèn)識(shí)到如今教育的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的自尊心，注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性。創(chuàng)新能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，通過(guò)創(chuàng)新能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟力，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)限制學(xué)生的發(fā)揮，不利于小學(xué)生迅速成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇多樣性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠接受教師的教學(xué)。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我深深地喜歡上了小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生有著深厚的感情，跟他們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)更加愉快。語(yǔ)文課堂是師生激發(fā)創(chuàng)新、積累智慧的舞臺(tái)。平等的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛，都是語(yǔ)文課堂必不可少的要素。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)尋找創(chuàng)新點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。教師還要多注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極做好示范，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，推崇最新的教學(xué)理念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂，未來(lái)語(yǔ)文課必將大放光彩。

（責(zé)編 趙建榮）