于曉

心理學(xué)是一門既古老又很年輕的學(xué)科。大約在二千四百多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德就在他的《靈魂論》一書中對心理學(xué)做了系統(tǒng)的闡述；我國古代也有一些著名的學(xué)者對人的心理現(xiàn)象做出了杰出的論述。心理學(xué)有它特定的研究對象，心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，科學(xué)的心理學(xué)要求從心理現(xiàn)象的描繪過渡到心理現(xiàn)象的說明，并揭示它的規(guī)律，人的心理現(xiàn)象是極為復(fù)雜的，表現(xiàn)形式也是多種多樣的。學(xué)習(xí)心理學(xué)對于學(xué)生掌握哲學(xué)的基本原理，自覺地樹立辯證唯物主義與歷史唯物主義世界觀具有十分重要的意義。心理學(xué)的研究對象與哲學(xué)基本問題是息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于學(xué)生學(xué)好自然辯證法、現(xiàn)代哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)和美學(xué)等學(xué)科，而且還會(huì)為學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的時(shí)候提供非常大的幫助，對政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)以及體育都有著一定的指導(dǎo)作用。除卻以上，心理學(xué)還與人的身體健康有著非常緊密的聯(lián)系，有些心理因素是某些疾病的致病原因，也有些心理因素是治病防病的根本。由此可見，心理學(xué)對各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域的工作都具有指導(dǎo)意義，也為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)的實(shí)踐領(lǐng)域日益寬廣。 所以，心理學(xué)這一學(xué)科是非常重要的，那么，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校如何正確的有效的學(xué)習(xí)心理學(xué)這一學(xué)科呢？關(guān)于這個(gè)問題，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)不只是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，而是為了未來做準(zhǔn)備，但是當(dāng)學(xué)生意識不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來生活實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，就不可能為學(xué)習(xí)付出足夠的努力。職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)這一學(xué)科時(shí)，心理學(xué)教師也不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。心理學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)成為推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力。

關(guān)于心理學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我總結(jié)為以下內(nèi)容。

（一）心理學(xué)教師要向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)的過程中，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主要是因?yàn)樗麄儾恢罏槭裁磳W(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)。所以，心理學(xué)教師在教學(xué)的過程中，在講授一門新課之前，要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體明確，越能引起學(xué)生的積極性。

（二）心理學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

我認(rèn)為引起學(xué)生的好奇心和啟發(fā)學(xué)生思維是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和最重要的手段。心理教師不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，如果讓學(xué)生單調(diào)地重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，或者是讓學(xué)生解決難度非常大的問題，這些都會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣和喪失學(xué)習(xí)的信心。我想有效的教學(xué)應(yīng)形成似懂非懂、一知半解的問題情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不太理解或者是不完全理解，由此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑的心理狀態(tài)，這樣就能引起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）心理學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

心理教師在教學(xué)的過程中，在每一次的作業(yè)、測試或者是考試之后，都應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地知道學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣有助于激起學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，比如說：如果學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果非常滿意，就會(huì)為自己達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而自豪，這就能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，就能在之后的學(xué)習(xí)中，更加奮發(fā)向前；如果學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成果不是很滿意，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行反思，然后改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，然后更加努力地去突破自己。很多的實(shí)驗(yàn)研究也表明，學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果與不知道學(xué)習(xí)結(jié)果相比，前者在學(xué)習(xí)上的效果是非常顯著的，每日的及時(shí)反饋與每周的延緩反饋相比，前者的學(xué)習(xí)效率的提高更加。這種現(xiàn)象是因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)成績能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，能增強(qiáng)“自我激勵(lì)”，并為下次考得更好做出更多的努力。反之，學(xué)生就會(huì)為了避免今后的失敗而付出更多的努力，能激起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效的方法。

（四）心理學(xué)教師要適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動(dòng)

競賽是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力，力求上進(jìn)的一種方法，也可以說是一種手段。競賽的方式也是有很多種的，不同的競賽方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有著或多或少的激勵(lì)作用。心理學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的心理學(xué)知識提出一些問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行辯論，可以分組辯論，也可以以個(gè)人為主進(jìn)行辯論，在辯論過程中心理學(xué)教師要加以引導(dǎo)，在辯論結(jié)束后，心理教師要加以總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行操行評定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多思考。但要注意的是，心理教師組織競賽活動(dòng)控制好次數(shù)，要做到適當(dāng)，次數(shù)不宜過于頻繁，還要注意形式，避免競爭性過強(qiáng)。心理教師只有把持好度，才能更好地發(fā)揮競賽活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）心理教師要公正、公平，要一視同仁，要賞罰分明

心理教師在教學(xué)的過程中，對待每一位學(xué)生都應(yīng)該恰到好處，切記不要有任何的偏袒或者是針對。心理教師要處理好于學(xué)生的關(guān)系，對每一位學(xué)生的行為都要做出正確的表揚(yáng)或者批評，只有這樣，才能征服學(xué)生。征服學(xué)生，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法之一。

二、心理教師要用多種方法進(jìn)行教學(xué)

我們都知道，世界上沒有相同的兩片葉子，我們每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無二的，所以毋庸置疑，每一位學(xué)生的心理、性格也是不一樣的，這就需要心理教師在教學(xué)的過程中要不斷地提高自己，并且要勇于創(chuàng)新，要用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

（一）心理教師可以運(yùn)用觀察法進(jìn)行教學(xué)

觀察法是有計(jì)劃地對被觀察者的活動(dòng)、行為和語言及其發(fā)生的條件進(jìn)行觀察，以及研究其心理活動(dòng)的方法。心理教師在教學(xué)的過程中，可以通過觀察學(xué)生的課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)等方面去了解每一位學(xué)生，并做出相應(yīng)的教育策略，然后可以有效地引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)會(huì)用觀察法來學(xué)習(xí)心理學(xué)這一學(xué)科。

（二）心理學(xué)教師可以用實(shí)驗(yàn)法來進(jìn)行

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)法是有目的地控制或者創(chuàng)設(shè)一定的條件，以引起被實(shí)驗(yàn)者的某種心理現(xiàn)象，從而研究其心理規(guī)律的方法。

以上內(nèi)容，是我關(guān)于“職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校如何有效地學(xué)習(xí)心理學(xué)”這一問題進(jìn)行的分析和總結(jié)。學(xué)好心理學(xué)是非常有必要的，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，調(diào)節(jié)自己的言行，有助于搞好家庭的教育，有助于提高學(xué)習(xí)效率、工作效率以及有助于身心健康。所以，我們每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)心理學(xué)。

（責(zé)編 張敬亞）