邵海軍

摘 要：我國(guó)高等職業(yè)教育職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，培養(yǎng)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。本文著眼于崗位需求探討高職計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；課程建設(shè)；崗位需求

高職院校的計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)是響應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高技能人才的需求情況，進(jìn)而形成以工學(xué)結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式改革， 通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)基于高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程體系的改革。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相互交叉的學(xué)科之一， 培養(yǎng)的主要是具兼?zhèn)洮F(xiàn)代化管理理論， 同時(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)的應(yīng)用， 并掌握計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的高技能型人才。以社會(huì)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以應(yīng)用為目的，以綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為前提， 來(lái)培養(yǎng)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要能夠區(qū)別于普通高校信息管理專(zhuān)業(yè)的研究型高端人才，所以對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)定位是有別于其他高校的。計(jì)算機(jī)的信息是讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論， 擁有信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力。能夠讓學(xué)生更好的為社會(huì)服務(wù)， 能夠在企事業(yè)單位中從事計(jì)算機(jī)產(chǎn)品采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)服務(wù)等崗位上有立足之地； 信息管理是為了讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的項(xiàng)目管理的專(zhuān)業(yè)技能， 了解軟件項(xiàng)目的整個(gè)生命周期， 熟練的使用項(xiàng)目管理軟件， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

一、計(jì)算機(jī)信息管理課程體系四方面的有機(jī)構(gòu)成

1.基礎(chǔ)課程

這一部分課程主要是為了提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)來(lái)設(shè)定的公共基礎(chǔ)課程， 包括形勢(shì)與政策、毛澤東思想概論、計(jì)算機(jī)技術(shù)文化基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等。這類(lèi)公共基礎(chǔ)課程是為了滿足國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求， 又要同其它專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課的設(shè)置保持一致?；A(chǔ)課程對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)來(lái)是不可缺少的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，否則，專(zhuān)業(yè)水平再高也難于適應(yīng)就職后的崗位需要，在企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)上的能兼?zhèn)溆肋h(yuǎn)是必須集合于員工一身的考量。

2.專(zhuān)業(yè)技能課程

這一部分課程包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PHOTOSHOP、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、組裝與維護(hù)、信息安全等， 這類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)主要是滿足計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位的基本能力需求， 同時(shí)為崗位能力課程的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用。

3.選修課程

這一部分課程是讓我們職業(yè)院校的學(xué)生有自主選課的權(quán)利，選擇自己喜歡的而又不是本專(zhuān)業(yè)的課程，讓學(xué)生能夠有更廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)崗位以及職業(yè)技能有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。其中課程包括：電影美學(xué)、ERP、黑客等學(xué)生感興趣的課程。

4.職業(yè)拓展課程

這一部分的職業(yè)拓展課程主要是圍繞讓學(xué)生在告你工作崗位上就業(yè)有個(gè)預(yù)先的了解，并對(duì)以后的就業(yè)崗位能力的提升而開(kāi)發(fā)設(shè)置可發(fā)的課程。這類(lèi)的課程必須與畢業(yè)生的市場(chǎng)就業(yè)需求相結(jié)合， 同時(shí)還要考慮畢業(yè)生今后的職業(yè)資格考試的需要。主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)資格考試等。職業(yè)拓展課程還應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有目的的提高學(xué)習(xí)興趣和有目的的提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

二、計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的具體思路

1.課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

課程建設(shè)的關(guān)鍵主要是教學(xué)內(nèi)容的選擇，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容的選取，不但能突出專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)省的職業(yè)技能。第一步必須認(rèn)真的分析高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的工作過(guò)程和崗位能力需求到底是什么，從而來(lái)確定培養(yǎng)崗位能力所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 進(jìn)而來(lái)設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容， 并根據(jù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性來(lái)進(jìn)行整合， 來(lái)確定符合高職特色的課程名稱(chēng)和教學(xué)內(nèi)容；第二步是在教學(xué)內(nèi)容的確定的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來(lái)編寫(xiě)適合于高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)特色的校本教材，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中不斷完善課程內(nèi)容；在完善教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)資源方面的建設(shè)。

2.教學(xué)方法和手段

采用合理的教學(xué)方法和手段是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授和演示，而高職教育的特色注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在課程的教學(xué)方法上必須以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)， 基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，學(xué)生采取角色扮演法來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生了解實(shí)際工作工程中崗位的工作流程，同時(shí)也能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)方法和手段是高職教育特色的凸顯之處，應(yīng)該重視。

3.課程考核方式

考核方式不在采用筆試考試，而是上機(jī)考試，同時(shí)進(jìn)行過(guò)程化的考核，新的課程體系中對(duì)教學(xué)效果的考核有了新的方法，采用的是過(guò)程化的考核方式，將重點(diǎn)著重放在崗位能力的考核上。考核通過(guò)崗位中的工作任務(wù)的難易程度來(lái)打分， 通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 所以合理的制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)中非常重要的一部分。

三、結(jié)論

基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建是高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)全新的教學(xué)模式， 在加強(qiáng)完善課程體系建設(shè)及課程改革的同時(shí)， 必須加強(qiáng)高職院校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)派遣一線教師到企業(yè)的實(shí)際崗位參加實(shí)踐鍛煉的方法讓教師掌握具體施工崗位能力和工作流程，具備雙師型素質(zhì)；同時(shí)還須加強(qiáng)建立和完善學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)保障體系與制度， 保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，從而達(dá)到培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離的目標(biāo)要求。在基于工作過(guò)程的課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，很多高職學(xué)校都在唧唧地探索和摸索經(jīng)驗(yàn)，得了一些不錯(cuò)的成果，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了教師的隊(duì)伍，但是也遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題和困難， 需要在今后的研究與實(shí)踐過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，期待能夠取得更大的成效。

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