胡躍

摘要：建筑施工技術(shù)是工業(yè)與民用建筑專業(yè)核心專業(yè)課程，該課程理論嚴謹、實踐性強，對學(xué)生的實際操作能力要求較高。為更好地傳授知識，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)建筑領(lǐng)域高技能人才，文章從理論指導(dǎo)、實驗室操作、與施工現(xiàn)場的工學(xué)結(jié)合等多個角度進行了分析，提出了多個教學(xué)模式結(jié)合的新型實用性教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課程特點 課程改革 教學(xué)改革 教學(xué)模式

建筑施工技術(shù)是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。文章結(jié)合筆者多年來從事建筑施工技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗以及擔任建造師職務(wù)探索，探討了在當今教學(xué)模式層出不窮的情況下，如何有效組織教學(xué)以適應(yīng)當前社會發(fā)展，促使學(xué)生更好地掌握建筑施工技術(shù)。

一、建筑施工技術(shù)課程特點

（一）綜合性強

建筑施工技術(shù)課程內(nèi)容廣、覆蓋面大。該課程總體包括八大模塊：土石方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋砼工程、預(yù)應(yīng)力砼工程、屋面防水工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾裝修工程。只有掌握了一定的理論基礎(chǔ)，才能真正理解施工技術(shù)和方法，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習與應(yīng)用。如：在講砌筑工程時，如果學(xué)生沒有學(xué)習測量學(xué)，不懂龍門板和水準儀經(jīng)緯儀，就很難理解施工操作；如果學(xué)生不知道什么是過梁，就無法進行鋼筋磚過梁、鋼筋砼過梁的施工。

（二）影響施工因素多

在不同的區(qū)域、不同季節(jié)、不同環(huán)境下，施工的方法和工藝是不同的。隨著社會的進步和新材料、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，要求教師既要不斷更新理論知識，又要經(jīng)常深入施工現(xiàn)場參與實踐，保證課堂內(nèi)容的與時俱進。

（三）理論與實踐聯(lián)系緊密

通過該課程的學(xué)習，學(xué)生不僅能具備一定的理論基礎(chǔ)，而且能鍛煉動手操作的能力，還能結(jié)合實際情況有一定的創(chuàng)新意識。課程要求學(xué)生時刻保證頭腦靈活，既不局限于課堂，也不能局限于實驗室或施工現(xiàn)場的實踐，能將課堂理論知識和實踐操作恰當融合，才能達到事半功倍的效果。

二、建筑施工技術(shù)課程改革

（一）整合模塊

教材建設(shè)滯后，以前的建筑施工技術(shù)教材多是介紹傳統(tǒng)施工工藝，而反映新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的內(nèi)容很少，教學(xué)過程要根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，組建課程開發(fā)團隊，采用專業(yè)核心教材。圍繞一個工作任務(wù)和核心案例組織教學(xué)內(nèi)容，同時教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，并注意重點突出、難點分散、知識密度合理。

（二）教學(xué)模塊的內(nèi)容轉(zhuǎn)變

各教學(xué)模塊的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板等具體構(gòu)件，不同類型的基礎(chǔ)（獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、筏片基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)）如何施工，柱（磚柱、砼柱）如何施工等，使教學(xué)問題具體化。

三、教學(xué)改革

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授，用黑板、粉筆表達思想，不但費時費力而且還無法調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生缺乏興趣，很難達到預(yù)期教學(xué)效果。隨著社會的不斷進步和多媒體技術(shù)的引入，圖文聲的互動增強了學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端得到了一定改觀。然而，多媒體技術(shù)該如何運用，傳統(tǒng)教學(xué)是不是一無是處，值得深思。

（二）授課時引入模型，加強學(xué)生的圖物對照的感性認識

在施工技術(shù)課堂引入模型效果更佳?；A(chǔ)、柱、梁、板均可以用筷子、木板及細鋼絲、砼、苯板等做成微小的模型，成品和半成品在課堂的展示有利于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以在課堂上動手去做模型，如腳手架的搭設(shè)、模板的安裝等。這樣學(xué)生不用去實驗室，在課堂就可以完成理論與實踐的結(jié)合，這種感性認識的提高將為以后的實習實訓(xùn)打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）充分利用實訓(xùn)室，讓學(xué)生動手做，增強能力

按照"營造真實環(huán)境，進行生產(chǎn)實訓(xùn)"的原則[2]進行實際操作，如在樁的制作過程中，學(xué)生可以在實驗室根據(jù)樁制作要求，對鋼筋混凝土的要求，對鋼筋搭接要求，主筋采用對焊形式，以及對水泥、砂、石的具體要求進行選擇及操作。同時，在砌筑磚墻的施工操作中，普通磚的砌筑形式（三順一丁、一順一丁、二平一側(cè)等）和砌筑方法（三一砌磚法、鋪漿法、擠漿法、刮漿法）等都可以在教師的指導(dǎo)下，在實訓(xùn)室完成實際操作。這樣學(xué)生記憶深刻，增強學(xué)習興趣。

（四）進入施工現(xiàn)場，真正做到工學(xué)結(jié)合

工業(yè)與民用建筑的專業(yè)特點符合實施"工學(xué)結(jié)合"。眾所周知，工業(yè)與民用建筑是綜合學(xué)科，是實現(xiàn)人文藝術(shù)內(nèi)容與制作形式的統(tǒng)一，而制作形式恰恰是建筑施工的全過程。在教師的指導(dǎo)下每學(xué)期安排3～5次施工現(xiàn)場實習，并保證每次至少5～7天。第一天熟悉工程圖紙，第二天全面了解施工進度和施工狀況，后幾天在師傅的指導(dǎo)下對每個工種動手實際操作。"工學(xué)結(jié)合"既能處理好理論知識與實踐課程之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，還可以使其他課程在具體實踐中得到印證與運用。

四、點線面教學(xué)模式

每一個構(gòu)件的形成是一個知識點，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關(guān)鍵點。

課堂、實訓(xùn)室、施工現(xiàn)場是學(xué)生學(xué)習的立足點。三點鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個構(gòu)件鏈接在一起，形成設(shè)計者的藝術(shù)表達。

建筑的學(xué)習是全面的，不能局限于知識點和構(gòu)件，要處處留意思考身邊固有的建筑，如墻體裂縫如何產(chǎn)生，建筑倒塌的原因等，認真分析，全面涉獵建筑知識，才可能掌握建筑教學(xué)、建筑施工技術(shù)。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].（2012-05-01）[2006-01-16]

[2]梁偉."工學(xué)結(jié)合，深度融合"的建筑施工技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計探索[J].科技資訊，2008（21）：223-224.