王馨羽

【摘要】現(xiàn)如今，城市公園的建設(shè)不斷增加，兒童游戲場所的種類也是越發(fā)繁多，然而基于殘障兒童的戶外游戲場所的設(shè)計還是相對較少，居住環(huán)境、活動空間等也受健康人士的審美支配，逐漸地將殘障兒童與戶外游戲隔離。本文立足于殘障兒童對于戶外游戲環(huán)境的感知需求，從不同角度進(jìn)行了綜合闡述，對于殘障兒童戶外游戲環(huán)境營造的新目標(biāo)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】殘障兒童；游戲場所；環(huán)境營造

【中圖分類號】S611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于孩子們的成長來說，游戲和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，要使他們在生活的第一階段能夠在游戲中學(xué)習(xí)和成長，一些好的游戲機(jī)會和環(huán)境是最直接的方法。越來越多的研究表明，游戲在兒童教育中的作用是積極的。然而，在通常的設(shè)計中，人們幾乎總是按照正常人或正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)去營造戶外游戲的環(huán)境，忽略了對于殘障兒童的考慮。游戲場所是兒童戶外活動的載體，如果將更多的關(guān)注點投入到對于特殊人群的需求和考慮，那么對于戶外游戲環(huán)境的營造就應(yīng)該有更全面更充分的思考。

一、關(guān)于殘障兒童

目前對于殘疾類型的認(rèn)定大體分為：視力殘疾、聽力和語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾以及精神殘疾。據(jù)統(tǒng)計，我國殘疾兒童大約817萬人（指0至14歲兒童），其中視力殘疾兒童18萬，聽力殘疾兒童116萬，肢體殘疾兒童539萬，智力殘疾兒童62萬，精神殘疾兒童1.4萬，多重殘疾兒童80萬。占全國殘疾人總數(shù)的15.8%，占全國兒童總數(shù)的2.66%。這一數(shù)據(jù)說明眾多的殘疾兒童面臨著教育、就業(yè)、與社會融合等問題。

二、殘障兒童戶外游戲環(huán)境現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的兒童戶外游戲環(huán)境的主要形式有三種：大型游樂場所、學(xué)校、居住區(qū)公共空間中一些小的游戲場地。雖然各種游戲空間層出不窮，但殘障兒童的游戲環(huán)境選擇面卻少之又少，人們忽略了對于殘障兒童的認(rèn)知教育，大多戶外游戲的環(huán)境沒有對其具有針對性，缺乏互動性和安全性。

三、殘障兒童戶外游戲環(huán)境營造

柳賴澈夫從知覺心理角度認(rèn)為“景觀是通過以視覺為中心的知覺過程對環(huán)境進(jìn)行的認(rèn)知，包含了對景觀的視知覺的過程和行動媒介的過程。”可以理解為景觀不僅僅是由人的視覺單獨感知，還包括聽覺、觸覺、味覺等的綜合體驗感知。因此，在戶外游戲環(huán)境營造中，可以用其他的方式對有缺陷的方面進(jìn)行補(bǔ)償，以最大程度地滿足殘障兒童對于游戲環(huán)境的需求。

（一）聽覺喚醒

前文已經(jīng)提到視力有殘疾的兒童，通常在聽覺和觸覺方面有較靈敏的感知。一些更強(qiáng)調(diào)對兒童的教育性和互動性的游戲環(huán)境應(yīng)該被更多地運用起來。兒童喜歡敲打或摩擦物體而發(fā)出聲音的游戲，并且有研究表明，清風(fēng)吹過草叢或樹木發(fā)出的自然音是能令人愉悅的。在對殘障兒童戶外游戲環(huán)境的營造中，聽覺景觀的營造可以很好地觸碰到視障兒童的心理感知，增加互動性和趣味性。例如一些凹入的腔體空間或者收集大自然聲音的裝置，利用形態(tài)各異的裝置吸引兒童去貼近自然。

此外除了被動地接收來自自然的聲音，還可以利用敲擊物件、汽笛、琴具，以及其他聲樂器具散布于游戲場的各個角落，所產(chǎn)生的回聲、擴(kuò)聲、顫聲的設(shè)計都會對視障兒童有積極的影響，頗有益處。

（二）視覺認(rèn)知

人對于環(huán)境認(rèn)知的85%來自于視覺，而兒童的視覺認(rèn)知與對顏色的感覺有關(guān)。盡管有人說兒童對原色比較敏感，但還沒有足夠的證據(jù)來支持這一說法?？梢钥隙ǖ氖牵幸曈X缺陷的兒童更容易發(fā)現(xiàn)色彩飽和度高、形狀完整的標(biāo)識。在對戶外游戲環(huán)境營造時，應(yīng)使用彩度交大的顏色來刺激視覺認(rèn)知，尤其在為有視覺缺陷兒童設(shè)計的區(qū)域。同時，我們也要避免游戲環(huán)境顏色過于紛亂引起視覺疲勞。

郁郁蔥蔥的樹木，豐富多彩的環(huán)境為孩子們提供了親近自然的教室，增強(qiáng)了孩子與自然之間的聯(lián)系和互動性，對于殘障兒童心理及生理都有良好的作用。

（三）觸覺體驗

觸覺體驗?zāi)軌虬盐瘴矬w的體積、重量、圖案、肌理，能對物體有大致的判斷。由于外界視覺形態(tài)的復(fù)雜性和無組織性很容易使人產(chǎn)生錯覺從而誤導(dǎo)人對外界事物的認(rèn)知。而觸覺能對一定局限性的空間進(jìn)行真實準(zhǔn)確的反應(yīng)，因此，對于殘障兒童，尤其視障兒童，觸覺體驗是能夠引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識世界的一個途徑。

談到觸覺的體驗，就不得不說到材質(zhì)。對于殘障兒童戶外游戲環(huán)境的營造中，材質(zhì)的選擇至關(guān)重要。不論鋪地的材料選擇還是游樂設(shè)施的材料選擇都應(yīng)該有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，在基于安全性之上，選擇不同表面特性的材料或?qū)⒉牧弦暈樵O(shè)計要素，提供空間變化信息，鼓勵兒童產(chǎn)生興趣。

（四）與環(huán)境的“協(xié)調(diào)性”培養(yǎng)

兒童可以通過收集環(huán)境信息和進(jìn)行一些開發(fā)性的活動來實現(xiàn)對于環(huán)境和自身的了解，比如攀爬、平衡、抓握、跳躍、滑行等等。因而，環(huán)境必須設(shè)計成能夠支持他們的這些活動，即便是殘障兒童，也有實施這些活動的權(quán)利。環(huán)境有利性的日常應(yīng)用，隨著兒童的發(fā)育成長，他們通過利用出現(xiàn)在他們面前的環(huán)境的協(xié)調(diào)性，了解了自己身體和顯現(xiàn)中的專門技能，對于恢復(fù)身心的健康有有利影響。例如一些肢體殘疾的孩子可以學(xué)習(xí)使用三輪自行車，協(xié)調(diào)腿部的運動，通過用力踩踏板，胳膊和手對方向的把握，經(jīng)過練習(xí)，他們掌握了技巧，駕著輪式工具也能同時做其他事。這樣久而久之，他們會適應(yīng)在不同環(huán)境游戲玩耍，養(yǎng)成積極的活動習(xí)慣和對戶外的喜愛，使自身得到鍛煉。

四、游戲安全規(guī)則

對于殘障兒童戶外游戲環(huán)境的營造，最不能忽視的就是安全問題。由于很難預(yù)料兒童在玩耍時會發(fā)生什么意外，并且對于殘障兒童屬于弱勢中的弱勢群體，應(yīng)該有更全面的保護(hù)。近幾年，公共場所設(shè)計考慮到殘障兒童的需求，出現(xiàn)了很多相關(guān)的規(guī)范來適應(yīng)這一要求。無障礙設(shè)計越來越普及，這樣的進(jìn)步是可喜的。一個好的設(shè)計應(yīng)該基于所有兒童都不一樣，要求也不一樣的思考。

（一）道路

在戶外游戲場的修筑中，道路類型應(yīng)該多元化。狹窄崎嶇的道路應(yīng)該盡量避免，防止擁擠發(fā)生的踩踏事故。為自行車、三輪腳踏車、步行者分別設(shè)立通道。

以下為道路易用性評定標(biāo)準(zhǔn)：

舒適的：必須滿足所有在功能上、尺寸上的要求。以使心理上的或生理上有缺欠的使用者感到舒適；

實際的：滿足心理上和生理上有缺欠的使用者的最低要求；

可調(diào)整的：經(jīng)過簡單、低成本的改動，可以成為適合的或可用的道路。

（二）路邊保護(hù)

為防止在陡峭的斜坡和下坡上跌落，需要有扶手和欄桿的保護(hù)。在難以步行通過的地方，應(yīng)該設(shè)立人行道。為照顧有視力缺陷的人，可通行的線路應(yīng)該在材質(zhì)上明顯區(qū)分開來。

（三）爬梯

在爬梯的設(shè)計中，每個橫木應(yīng)滿足腳的支撐和重組的間距，橫木要保持相等的檔距。如果空間允許，在爬梯外應(yīng)設(shè)計備用路線，以方便肢體殘障的兒童也可以到達(dá)想去的地方。

（四）鋪地

鋪地的材料應(yīng)堅實而牢固。無論干燥或潮濕的氣候，鋪地材料都不能過于粗糙或打滑。鋪地材料的接縫處要進(jìn)行特殊的平滑處理，這樣才能保證輪椅經(jīng)過時不會受到阻礙。

（五）緩沖空間和無障礙下落高度

為盡可能地減小兒童相互碰撞的可能性，在有劇烈活動發(fā)生的游戲設(shè)施四周，應(yīng)設(shè)置安全區(qū)。緩沖空間到防護(hù)欄之間要保證沒有障礙物，這一空間被稱為“跌倒空間”，也就是說使用者有可能在這一區(qū)域從防護(hù)欄跌落。

五、結(jié)語

對于殘障兒童的戶外游戲環(huán)境的營造是一個復(fù)雜龐大的系統(tǒng)研究，交叉了很多個學(xué)科，涉及各方面的內(nèi)容，因此本文也只是選取了某些角度對此進(jìn)行了分析和研究，旨在喚起社會中每個人對殘障兒童的關(guān)愛。通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境營造，使得殘障兒童能獲得良好健康的活動習(xí)慣。

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