河西學院法學院 甘肅 張掖 734000

一、殘障兒童性教育現(xiàn)狀

(一)殘障兒童層面。殘障兒童缺乏性知識學習,存在嚴重的性教育空白。筆者在福利院調(diào)研發(fā)現(xiàn)殘障兒童有以下幾方面的問題,一是性認知水平普遍偏低。從前期評估中展現(xiàn)的語言與行為表明張掖市兒童福利院殘障兒童在性知識方面缺乏認識,也并不了解如何建立隱私保護意識。

(二)家長層面。殘障兒童家庭對性教育所持觀念陳舊,在知識儲備和技巧上也略顯不足。兒童性教育開口難是大多數(shù)家長正在面臨的問題,盡管很多家長開始慢慢意識到兒童性教育的重要性,但卻不知從何下手,家長常在孩子的一遍遍追問中,選擇回避或者用無關“性”知識的回答進行搪塞。因此,一些獲得“性”知識的非正常途徑便會取代原本主要途徑的家庭性教育,這不僅不能幫助孩子樹立正確的性別觀,更可能埋下潛在的隱患。

(三)福利院層面。福利院的師資力量較低,性教育器材缺乏。張掖市地處經(jīng)濟較落后的河西走廊的地區(qū),因此福利院每年收到的政府撥款和社會捐贈極為有限,在經(jīng)費的限制下,福利院的性教育并沒有得到足夠的重視與發(fā)展。雖然張掖市兒童福利院對社會工作者為殘障兒童開展性教育活動極為支持,但院內(nèi)性教育器材缺乏,院內(nèi)的工作人員對于性教育缺少基本的培訓,無法為殘障兒童提供有效的、系統(tǒng)的性教育。

(四)社會層面。社會對殘障兒童性教育存在嚴重的認識誤區(qū)。認識誤區(qū)主要體現(xiàn)在兩個方面,一方面是大眾普遍認為殘障兒童性意識的覺醒與其健康程度成正比,甚至認為他們是“無性的”。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了殘障兒童對性相關知識、信息和服務的獲取;另一方面由于受到中國傳統(tǒng)的救助觀念影響,相關支持方更側(cè)重于對殘障兒童的物質(zhì)方面提供支持,而對生理、心理層面缺乏重視。

二、理論視角

本研究主要以社會支持理論為指導。社會支持是指一定社會網(wǎng)絡運用一定的物質(zhì)和精神手段對社會弱勢群體進行無償幫助的行為總和。一般是指來自個人之外的各種支持的總稱,是與弱勢群體的存在相伴隨的社會行為。社會支持理論強調(diào)資源在個體面對適應性問題中的重要性,該理論將人與環(huán)境這兩個因素相互結(jié)合,通過可用的社會資源為個體成長發(fā)展提供有力支持。在本研究中,通過社會支持網(wǎng)絡理論發(fā)掘殘障兒童的支持網(wǎng)絡體系,構建社會機構、福利院、家庭等有效支持網(wǎng)絡,在社會環(huán)境、各方教育為殘障兒童性教育提供物質(zhì)與精神方面的可行性支持。

三、對殘障兒童性教育問題的思考與建議

(一)構建有效的殘障兒童性教育社會支持網(wǎng)絡。為殘障兒童構建家庭、社區(qū)以及福利院性教育社會支持網(wǎng)絡,通過挖掘顯在與潛在的資源并整合,為殘障兒童提供有力的物資與精神資源;

1.家庭方面

家庭是殘障兒童社會化的初級場所。家庭不僅要關注殘障兒童在物質(zhì)方面的吃穿住行,更要注重殘障兒童在心理生理方面的變化。作為殘障兒童的監(jiān)護人,關于性知識問題,應主動鼓勵兒童正確了解,并尋找一切可教授的時刻,給予兒童充分的尊重與關愛,支持兒童自身發(fā)展,使其在過程中接受到父母最有價值的情感支持。此外,家長沒有接受過性教育,很容易導致對孩子的教育方式不當,因此,家長應積極主動地提高自身素質(zhì),做好兒童的啟蒙老師。

2.社區(qū)方面

社區(qū)是人進行互動與發(fā)展的主要環(huán)境之一。社區(qū)作為服務型組織機構,一方面,可營造開放氛圍,創(chuàng)造積極向上的文化,通過開展性知識普及課堂使社區(qū)居民住戶了解性教育在兒童早期成長中的作用,讓更多的兒童盡早地接受性教育。另一方面,充分發(fā)揮社區(qū)的作用,支持社區(qū)社會工作者積極開展有關性教育的實務活動,擴大殘障兒童性教育的知識普及面,進一步防止兒童性侵害現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.福利院方面

福利院是殘障兒童除家庭以外最主要的生活空間,應積極發(fā)揮性教育主力軍作用,通過課程學習、生活教育等方面向殘障兒童傳遞性教育知識,幫助其正確掌握性知識,彌補家庭性教育的缺失。另一方面,通過繪本、圖文并茂的教材幫助殘障兒童正確理解性知識,同時,福利院應加強對院內(nèi)工作人員的能力建設,對殘障兒童性教育問題的改善與解決形成系統(tǒng)的教育體系。

4.各社會支持系統(tǒng)之間的相互配合

由于各個支持系統(tǒng)發(fā)揮功能與支持內(nèi)容不同,各系統(tǒng)之間相互配合,相互聯(lián)系極為必要,各系統(tǒng)之間形成有機的聯(lián)系,對殘障兒童的性教育構成一個有效的、積極的社會支持網(wǎng)絡,在各個系統(tǒng)內(nèi)為兒童性教育開展提供支持,同時,也為殘障兒童的性安全提供了保障。

(二)健全有關殘障兒童性安全問題的有關政策與文件。對于殘障兒童性教育,一方面,積極進行社會倡導和社會政策研究,進一步發(fā)揮社會政策在殘疾人保障領域的作用,促進社會制度合理與完善,通過完善政策文件與法律法規(guī)保障殘障兒童性安全,在社會層面促進積極關注殘障兒童性安全的趨勢。另一方面,制定有關殘障兒童的教育政策和福利政策,優(yōu)化相關性教育資源配置,促進性教育政策制定,使殘障兒童接受良好的性教育,協(xié)調(diào)其與環(huán)境的相互平衡。

四、小結(jié)

殘障兒童性教育作為社會上一個特殊的話題,應該被更多的人關注,更需要集社會各界力量幫助殘障兒童從各方面成長,共同構建殘障兒童性教育問題的社會支持網(wǎng)絡,逐步促進殘障兒童家庭、社區(qū)以及福利院的有機聯(lián)系,發(fā)揮社會支持網(wǎng)絡的功能,促使殘障兒童在心理、生理以及社會方面能夠全面發(fā)展。