楊揚

一、小學音樂綜合教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容涵蓋面廣、主題針對性不足。小學音樂綜合教學的目的是提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，教師在課堂教學中應當注重課堂氣氛的構(gòu)建，提高師生之間的關(guān)系，從而提高教學效率。但是在綜合教學開展過程中，很多教學為了追求音樂內(nèi)容的廣度，教學內(nèi)容設置較多，從而造成綜合教學效果不佳，小學生很難在短時間內(nèi)被動接受這么多的內(nèi)容，再加上音樂主題偏離較多，影響了教學效果。

2.忽視音樂的藝術(shù)性。音樂是一種藝術(shù)形式，具有陶冶情操的作用。但是當前教學中，教師過度重視音樂技能的教學，忽視了對學生音樂思維的培養(yǎng)，學生不能體會到音樂中隱含的樂趣，其學習積極性較低。部分教師把音樂綜合教學看作是對學習文化課的一種輔助手段，從而給學生一種音樂課不重要的思維感受，小學音樂教學的教育功能難以發(fā)揮。

3.師資力量不足。小學音樂師資力量不足是制約教學開展的原因之一，當前很多地方?jīng)]有專業(yè)的音樂教室，同時很多小學不重視音樂教學，忽視了對音樂師資隊伍的建設，從而使得音樂教師的地位較為尷尬，很多音樂教師不愿意在小學內(nèi)任教，從而造成了綜合教學難以順利開展。部分小學音樂教師并不是專業(yè)的教師，沒有相關(guān)的專業(yè)知識儲備，在音樂課上不能進行有效的講解，對音律節(jié)奏等一竅不通，在音樂鑒賞課中，絕大部分的教師只能放放音樂，不能為學生提供有效的音樂審美引導。

二、小學音樂綜合教學開展對策研究

1.強化小學生音樂興趣的培養(yǎng)。小學生階段是思維最活躍的階段，其對美好的東西往往會傾注更多的注意力，因此綜合教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的能力。教師應當采用多渠道、多種形式的教學方式，誘發(fā)小學生的音樂興趣，從而讓學生參與到音樂教學中。再者教師要從學生的生活實際和成長需求出發(fā)，用音樂來豐富其生活，用音樂來點燃起生活樂趣，教師可以結(jié)合小學生的特點來選擇其感興趣的教學題材，引導他們從初步對音響的感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)學生的音樂感悟力。

2.發(fā)揮學生的音樂想象力。想象是對已有的表象進行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂這門藝術(shù)的特點就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美；同時，音樂美也只有借助學生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學生閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來，引導學生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學生在體驗音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

3.提高音樂教學水平。當前多媒體技術(shù)在小學音樂教學中應用廣泛，在綜合教學中，教師要不斷提升課堂教學質(zhì)量，為小學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時在音樂氛圍內(nèi)激發(fā)學生的積極性。因此教師要注重自身音樂素養(yǎng)額提升，把音樂教學內(nèi)容和生活元素相結(jié)合，提高音樂教學的趣味性。再者教師要提高教學語言的感染力，教學語言簡練，抓住教學的重點和難點，同時要創(chuàng)造真實的音樂場景，加深學生的音樂感悟力，增強音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師在綜合教學中要強化教學語言的應用，采用生動化的語言表達方式，表達音樂的藝術(shù)內(nèi)涵和音樂娛樂性，要靈活使用易藝術(shù)語言進行描繪講解，要把枯燥的音樂音符和譜子變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅婧吐曇簟?/p>

總而言之，小學音樂教學在學生學習過程中占據(jù)著重要作用，小學音樂作為學生的基礎性教育，對學生音樂興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。當前音樂綜合教學應用中存在較多的問題，音樂題材設計不當、忽視音樂藝術(shù)性的現(xiàn)象較多，從而制約了音樂教學效果。因此教師在音樂教學中要加強音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的音樂想象力，提高音樂教學水平，從而全面提升音樂綜合教學效果。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）