張曉曦

[摘 要]課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以開(kāi)闊視野，收集信息，活躍思維，發(fā)展智力，陶冶情操，是其他活動(dòng)不可替代的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；重要性；方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便的方法。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”。因此語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的一把金鑰匙。

一、課外閱讀的重要性

1.課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性。擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。

2.課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)。閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。

3.課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸。語(yǔ)文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。

4.課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。

5.可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)課外閱讀來(lái)解決這一問(wèn)題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問(wèn)題要在課外閱讀中汲取。

二、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，分?jǐn)?shù)是最重要的。他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺(jué)得自己的孩子對(duì)課堂上的知識(shí)都沒(méi)有掌握牢固，趕緊做課外輔導(dǎo)資料，忽視孩子的課外閱讀。沒(méi)有文化的家長(zhǎng)甚至不知道什么叫做課外閱讀。

2.學(xué)校藏書(shū)質(zhì)量不高。以往圖書(shū)室藏書(shū)多為陳舊的小畫(huà)書(shū)、教輔、寓言等書(shū)籍。科普讀物、名人傳記類(lèi)、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書(shū)品種單一。不能為孩子提供源源不斷的需求的“活水”。

3.缺少良好的閱讀環(huán)境。動(dòng)畫(huà)片、游戲占據(jù)了孩子大量的課外時(shí)間和心靈空間，留守兒童家的老人們只要孩子吃飽穿暖就心滿意足了，孩子們無(wú)法面對(duì)枯燥無(wú)趣的文字。

4.少量教師閱讀觀念滯后。少量教師的閱讀觀念滯后，他們采用課內(nèi)損失課外彌補(bǔ)的作業(yè)形式，占用學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

三、怎么指導(dǎo)學(xué)生更好的課外閱讀呢？

1.自主閱讀，搜集信息。新課程的教育理念，使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書(shū)本延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)，課外書(shū)，報(bào)刊，雜志，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀：

（1）課內(nèi)外想聯(lián)系，開(kāi)放課堂，開(kāi)放教材。讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)去搜集資料，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵跟豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，這樣，課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在次基礎(chǔ)上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。這樣就為他們自己學(xué)會(huì)了讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，只有當(dāng)讀書(shū)成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，淘沙見(jiàn)金。

（2）書(shū)本與生活相聯(lián)系。生活是一本開(kāi)放的大書(shū)，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開(kāi)闊心胸，樹(shù)立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。

2.舉辦活動(dòng)，開(kāi)展課外閱讀

（1）比一比，賽一賽。①讀書(shū)讀報(bào)比賽。讀書(shū)，要多朗讀精彩句段。可以開(kāi)展精彩句段的“朗誦比賽”“一分鐘讀文”等活動(dòng)。學(xué)生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優(yōu)美意境及人物精神、縝密思路和觀點(diǎn)主張積累于學(xué)生胸中。②復(fù)述文章內(nèi)容比賽。在學(xué)生讀完書(shū)后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述，鞏固消化讀物內(nèi)容?？梢越M織開(kāi)展“最美的詩(shī)篇”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“新書(shū)介紹”等比賽活動(dòng)。形式可以是簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。③操作表演，角色表演賽。有些自然科學(xué)文章，讀完后可以讓學(xué)生作操作表演賽（同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)）；童話等文藝性文章，可以指導(dǎo)學(xué)生改編成小劇本，讓學(xué)生按人物角色化裝表演比賽。通過(guò)表演，提高學(xué)生審美情操，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力；通過(guò)對(duì)表演組織討論、評(píng)價(jià)，把學(xué)生對(duì)人、事、物的認(rèn)識(shí)深化，從而使學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到更充分的發(fā)展。

（2）評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià) 。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀物的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法進(jìn)行文學(xué)欣賞性評(píng)品和是非優(yōu)劣的判別，是提高學(xué)生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)。開(kāi)展對(duì)某一問(wèn)題、某一個(gè)人、某一情節(jié)的評(píng)價(jià)的討論，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)美、鑒賞美的能力。

3.體會(huì)創(chuàng)新，加工信息。在閱讀中，每個(gè)人都會(huì)有自己的不同體會(huì)，感悟，意會(huì)，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，這更深層次的交流。讓學(xué)生用眼、用心去觀察、體會(huì)；用行動(dòng)去體驗(yàn)，去回報(bào)。比如寫(xiě)父母二十年前后的肖像，自己過(guò)生日時(shí)與父母時(shí)的對(duì)比。然后結(jié)輯成文，再來(lái)交流再來(lái)感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。

四、結(jié)語(yǔ)

我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。只有想方設(shè)法為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，并注重加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，才能真正從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小燕.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有效性探究[J].語(yǔ)文學(xué)科：基礎(chǔ)教育版，2011（12），99-100.

[2] 易菊寶.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探析[J].科教文匯旬刊，2012（10），95-96.

[3]關(guān)向陽(yáng).小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀誤區(qū)分析及科學(xué)指導(dǎo)策略探討[J].新課程：下，2012（03），111-111.

[4] 張秀麗.新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（23）.