吳遜

[摘 要]雅思考試以交際語言教學(xué)理念為指導(dǎo)，從聽說讀寫四個(gè)方面全面檢驗(yàn)考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中實(shí)際的英語語言際交流能力。雅思考試模式不僅將會(huì)對我國英語教學(xué)、測試產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)我國英語教學(xué)與測試的改革，同時(shí)也對于我們的英語聽力教學(xué)有著有益的啟示。

[關(guān)鍵詞]雅思；聽力教學(xué)；交際能力；啟示

一、引言

IELTS考試（International English Language Testing System，即雅思考試），以交際語言教學(xué)為理念，主要測試在英語國家學(xué)習(xí)或生活的考生的語言能力，模擬英語國家大學(xué)校園真實(shí)語言環(huán)境，將聽、說、讀、寫四個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合起來，全面考查考生的英語語言綜合技能和溝通能力。雅思將不僅對我國大學(xué)英語教學(xué)與測試產(chǎn)生積極的影響，也對于大學(xué)英語聽力教學(xué)有著有益的啟示。

二、雅思聽力測試題型及特點(diǎn)

1.語料真實(shí)，取材廣泛。雅思聽力素材均來自大型真實(shí)語料庫，其話題的難度和大學(xué)生在校園生活中所遇到的各種語言環(huán)境相當(dāng)。授課錄音取材于大學(xué)若干學(xué)科入門級(jí)課程，既能反映出學(xué)術(shù)環(huán)境下的英語使用特點(diǎn)如用詞準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰等，又有口頭語的一些特點(diǎn)，如口誤、起句錯(cuò)誤、自我糾正、停頓、重復(fù)等。授課內(nèi)容涉及Arts，Sciences多學(xué)科多題材，包括：工藝品、動(dòng)植物的滅絕或保護(hù)、沙漠、污染、商業(yè)與管理、大眾傳媒、教育、現(xiàn)代歷史等?？梢?，其聽力選材的廣泛程度遠(yuǎn)超出四、六級(jí)等常規(guī)英語考試的范圍。

2.題型多樣，考查全面。雅思聽力問題類型近十種，全面測試考生英語聽力能力：包括填表題（form-filling）、填空題（gap-filling）、簡答題、圖片題、推理判斷題、選擇題、打勾題、貼圖題、表格題（table）、判斷題（statement）、問答題等。

3.錄音時(shí)間長，信息量大。雅思聽力每段錄音5或8分鐘左右的長度遠(yuǎn)超過目前四、六級(jí)大學(xué)英語聽力測試單段材料的長度。一方面，使聽力材料的語境信息更加充分；另一方面，也增加了聽力材料的信息量，從而增加了考生的短時(shí)記憶負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生聽力遺忘和聽力疲勞，這在一定程度上也增加了聽力測試的難度。

4.突破傳統(tǒng)應(yīng)試模式。在傳統(tǒng)英語聽力測試中，應(yīng)試者常能預(yù)讀聽力試題及相應(yīng)選項(xiàng)，以便對即將聽到的聽力材料主題、主要內(nèi)容有個(gè)大致的預(yù)測和心理準(zhǔn)備，從而提高聽力理解和答題的準(zhǔn)確度。而在雅思聽力測試中，考生無法預(yù)讀試題，只有在完全聽完一段錄音之后，才能進(jìn)行答題，需要考生邊聽、邊記、邊答，考生還要主動(dòng)地聽，而不是被動(dòng)地聽取信息。這就要求考生必須具備扎實(shí)的英語聽力能力來聽和答題，而無法在聽前獲得一些實(shí)質(zhì)性的信息。

5.考試語音國際化。不同于其他水平考試，雅思考試得到了許多國家，包括澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國及美國的教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。同時(shí)還得到職業(yè)機(jī)構(gòu)、移民當(dāng)局、即其他政府部門的認(rèn)可?？荚囌Z音涉及英式英語、美式語音、澳洲語音及其他英語變體。

三、雅思聽力測試的啟示

1.采用真實(shí)語料教學(xué)（authentic version），培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的交際交流能力。真實(shí)語料即是取自于真實(shí)的英語語言交際交流場景的語言材料，融語言知識(shí)和語言功能或意義為一體。各種真實(shí)語料如英語廣播、電視新聞報(bào)道、訪談、討論、辯論、英文歌曲和電影等，都可以用作聽力教材的輔助材料。采用真實(shí)語料教學(xué)也符合教育部（2004）《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中規(guī)定的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流……”

而長期以來，我國大學(xué)英語聽力、聽說教材所用的口語語料以人為編輯、修改過的非真實(shí)語料為主。一些學(xué)者的調(diào)查研究也表明，大學(xué)英語基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生的英語聽力能力是四項(xiàng)能力中最弱的。（劉潤清，戴曼純，2003：256）因此，將真實(shí)英語語料尤其是真實(shí)口語語料引入大學(xué)英語聽力教學(xué)是非常必要的和可行的。

2.培養(yǎng)積極聽力意識(shí)，增加通過聽覺途徑學(xué)習(xí)英語。美國語言學(xué)者Judi Brownell（1988）指出聽力理解的過程不是一種單純的語言信息解碼過程，而是一種解碼過程與意義再構(gòu)建過程的結(jié)合，在這過程中聽者的積極參與作用是主要的，有效的聽力理解要求聽者積極地參與整個(gè)的聽力過程。而不少學(xué)生卻將聽力理解看作是一種被動(dòng)接受信息的過程，在聽力實(shí)踐中也就表現(xiàn)比較被動(dòng)。英語聽力教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積極聽力的意識(shí)，并引導(dǎo)幫助學(xué)生理論上認(rèn)識(shí)聽力理解的過程，從心理上克服被動(dòng)、焦慮、畏懼等種種障礙，從實(shí)踐上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種聽力技能積極獲取所需信息。

3.培養(yǎng)聽寫筆記能力。聽力訓(xùn)練進(jìn)入較高一級(jí)的階段后，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的作聽寫筆記的能力。聽力筆記一方面可以彌補(bǔ)聽者聽力遺忘即短時(shí)記憶的不足，有助于聽者記下內(nèi)容較長的聽力材料的要點(diǎn)；另一方面，聽寫是提高學(xué)生英語辨音能力、聽力水平和表達(dá)能力的一項(xiàng)很有效的教學(xué)手段。

由于聽力筆記是一項(xiàng)要求較高的技能，教學(xué)上宜遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生記聽力筆記的能力?？梢詮奶羁帐铰爩懀⊿pot Dictation）開始，將聽力材料原稿中的關(guān)鍵詞語、句子留空，讓學(xué)生邊聽邊填入所缺詞語和語句。聽力筆記訓(xùn)練可以從慢速英語材料開始，逐漸過渡到使用正常語速的錄音材料。訓(xùn)練的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊記錄重要詞語的能力。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多采用學(xué)生本人能識(shí)別的符號(hào)、縮寫來代替要記錄的詞語以提高筆記速度。如用“？”代替question和problem，“>”代替more than，“co”代替company，“∵”代替because；“∴”代替so和therefore等。（韋建輝，2005：79）對于聽力材料中出現(xiàn)的數(shù)字，可直接用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，較大的數(shù)字則宜用較小數(shù)字和字母縮寫代替，如：5m代替5 million等。（陳冬兵，蘇理華，2007）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過長期認(rèn)真的實(shí)踐，逐漸掌握并熟練應(yīng)用聽力筆記的基本技巧，摸索總結(jié)出一套適合自己的記錄方法。

4.培養(yǎng)語言推理能力。培養(yǎng)預(yù)測與把握材料主題、要點(diǎn)的能力在日常交際交流中，人們往往可以通過所處的語境對說話者即將說出的話作出一定預(yù)測。預(yù)測能力也是聽力理解中的一項(xiàng)重要能力。聽音過程中主要通過把握說話人的語氣、語調(diào)預(yù)測其態(tài)度，捕捉材料中的信號(hào)詞語、過渡詞語預(yù)測下一句話的內(nèi)容、話題的走向、轉(zhuǎn)換以及聽力材料的組織結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語常用信號(hào)詞語和過渡詞語，如：表示順序：first，next，consequently，previously等，表示進(jìn)一步說明：and，furthermore，in addition等，表示轉(zhuǎn)折：but，however，otherwise，nevertheless等，表示強(qiáng)調(diào)、因果關(guān)系、歸納總結(jié)的單詞等。

四、結(jié)語

基于交際語言教學(xué)理念的雅思考試注重對考生英語綜合應(yīng)用能力的考查。它將對我國大學(xué)英語教學(xué)與測試產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)與測試的改革。雅思聽力測試能夠檢驗(yàn)出考生真實(shí)的英語聽力水平，它背后的交際語言教學(xué)理念不僅與我國大學(xué)英語教學(xué)要求相通，在教學(xué)內(nèi)容上對聽力教學(xué)也有著有益的啟示。

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