任曉宇

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，有一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)方法，便是蒙氏教育，蒙氏教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本著以兒童為中心，教師扮演協(xié)助者的角色，完全對(duì)孩子的人格進(jìn)行培養(yǎng)為原則。蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，通過(guò)幼兒對(duì)數(shù)的思維與運(yùn)用，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：蒙氏教育;數(shù)學(xué);思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，就目前的學(xué)習(xí)狀況來(lái)

說(shuō)，數(shù)學(xué)已成為一門令多數(shù)幼兒頭疼的學(xué)科之一，如果沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，幼兒在今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越吃力，所以，如何在蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力就顯得很關(guān)鍵，以下就筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維能力的方法，供大家借鑒。

一、營(yíng)造輕松健康的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響很重要，因此，幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們所處的環(huán)境與他們的學(xué)習(xí)效果有著密不可分的聯(lián)系。蒙氏教育中也強(qiáng)調(diào)，主張幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要與日常生活相聯(lián)系，還需教師們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的課堂游戲等等。將現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)物拿到課堂，例如將顏色相同和形狀相近的水果歸集到一起，然后數(shù)數(shù)有多少相同，有多少不同，或者找出與幼兒興趣有關(guān)的游戲，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，比如“小木棒”游戲，在游戲中，幼兒可以自行將小木棒組拼成不同形狀，然后讓其他幼兒猜，拼小木棒的時(shí)候，幼兒就已經(jīng)用到了數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)了思維的靈

敏性。

二、給幼兒屬于自己的空間和自由

這里所說(shuō)的自由，并非放縱，而是以正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式為前提。當(dāng)代教育中，我們可以看到，學(xué)生每天沉浸在各種題海中，為了應(yīng)試，他們不得不逼迫自己在各種題庫(kù)中煎熬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維、探索能力日漸減弱。所以，蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，并非以題為主，而是更多地讓幼兒自己主動(dòng)探索知識(shí)，例如，一張長(zhǎng)方形的紙，你會(huì)將其變?yōu)槟男┬螤?，沒(méi)有時(shí)間的限制，沒(méi)有固定的答案，讓幼兒自己操作實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

面對(duì)思維縝密的數(shù)學(xué)學(xué)科，怎樣減輕幼兒和教育工作者的壓

力，需要我們共同研討和總結(jié)，通過(guò)蒙氏教育理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，邏輯思維能力要從幼兒抓起，教師要多以兒童為中心，摒棄不良的教育模式，給幼兒自主發(fā)揮的空間，使他們的思維爆發(fā)出屬于他們自己的美麗的火花。

參考文獻(xiàn)：

梅納新.談指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育：中旬刊，2014（11）.

編輯 張珍珍endprint