肖海燕

再一次研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引我深思的有兩句話。一句話是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！绷硪痪湓捠恰巴ㄟ^義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?！?/p>

“激發(fā)學(xué)生興趣”“提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”，我覺得這很重要。大家都知道興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)下去的源泉，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。如果學(xué)生沒有了興趣，就如同行尸走肉，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)不到成功的幸福。

對(duì)于興趣的培養(yǎng)，有很多種方法。比如利用信息技術(shù)，將多媒體融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與;比如，組織游戲、組織比賽，利用學(xué)生好勝的心理，勾起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣等。

但是，我個(gè)人覺得，如果是外部強(qiáng)加給孩子的，他們的學(xué)習(xí)興趣肯定持續(xù)不久;如果僅是用游戲活動(dòng)作為吸引的，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是就消退了呢？運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)分析，只有自己內(nèi)在的，自己需要的東西，才能夠堅(jiān)持下去，才能夠持續(xù)下去，效果才能達(dá)到最好。

所以，我覺得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，設(shè)計(jì)學(xué)生的認(rèn)知沖突，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在需求，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，然后讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)！

我聽了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”。教師的開課是看PPT，看圖中有哪些旋轉(zhuǎn)？（有風(fēng)車、電扇、水車等）問：這些旋轉(zhuǎn)有什么共同點(diǎn)？（繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)）然后就說我們今天繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。對(duì)于這樣的開課，我覺得比較淺，是屬于淺層次的吸引學(xué)生的興趣，沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，他們根本不知道學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)有什么作用，旋轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助。我想建議這樣上：讓學(xué)生看PPT，內(nèi)容1是高壓電線桿上的旋轉(zhuǎn)小風(fēng)車。然后問學(xué)生，旋轉(zhuǎn)小風(fēng)車有什么作用？這個(gè)旋轉(zhuǎn)小風(fēng)車是怎么設(shè)計(jì)出來的？內(nèi)容2是用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出來的美麗圖案，讓學(xué)生邊欣賞邊想，這么美麗的圖案是怎么畫出來的呢？對(duì)于這兩個(gè)生活中旋轉(zhuǎn)的運(yùn)用，學(xué)生基本上都看到過，也能理解。但是，究竟是怎樣設(shè)計(jì)的，怎樣畫出來的，在生活中有什么價(jià)值？學(xué)生肯定沒弄明白，也很想知道。所以我們就可以利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的興趣，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)完后把這個(gè)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，設(shè)計(jì)些新的有利于我們生活的物品，這樣的設(shè)計(jì)肯定對(duì)學(xué)生的影響是久遠(yuǎn)的、難忘的。

我還聽了一節(jié)課，是“圓的認(rèn)識(shí)”。其實(shí)，學(xué)生在日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”他們肯定很難回答上來。這時(shí)，學(xué)生的感覺應(yīng)該是知道些但是又說不上來，模模糊糊不清晰，這就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。于是，他們對(duì)“什么是圓”產(chǎn)生了非常想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。然后在課堂小結(jié)時(shí)，提出圓在生活中的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識(shí)就可以利用圓的特性為我們的生活更好地服務(wù)。這樣的教學(xué)就加深了學(xué)習(xí)圓價(jià)值的肯定，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一定高昂。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是每一名數(shù)學(xué)教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我們要力求讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長久保持，這樣何求學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？

編輯 魯翠紅endprint