陳舒琴

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重創(chuàng)新，進而對我國學生尤其是研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文總結(jié)了德、英、美、法等幾個國家工商管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合我國培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的實際情況，總結(jié)提出培養(yǎng)我國工商管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的建議。

關鍵詞：工商管理專業(yè)；研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；經(jīng)驗總結(jié)

一、國外高校工商管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗

19世紀德國大學引入了一種重視科學研究的研究生培養(yǎng)模式，這是一種全新的教育理念。英國高校的人才培養(yǎng)宗旨是，自主學習和創(chuàng)新能力并重的開放式培養(yǎng)，這種模式培養(yǎng)出了大量適應市場的專業(yè)化職業(yè)型人才。英國大學研究生培養(yǎng)模式的特點：第一，寬進嚴出，全日的和業(yè)余的同一標準。第二，規(guī)模培養(yǎng)，淡化導師因素。第三，淡化教材，倡導學生博采眾長，重視能力培養(yǎng)。第四，治學嚴謹，學習效果評價獨特。第五，重視研究方法，強調(diào)第一手調(diào)查研究。法國大學校的培養(yǎng)目標是，培育“高”“精”“尖”的人才，并且每年他們?yōu)榇?，認真仔細挑選優(yōu)秀教師，甚至專門引進國外一流名師，無論在課程設置還是課業(yè)管理以及就業(yè)指導等方面都是嚴格按照培養(yǎng)目標進行管理。美國研究生培養(yǎng)模式可以概括為以下六個特點：培養(yǎng)目標多元化、培養(yǎng)過程專業(yè)化、課程設置靈活化、質(zhì)量管理嚴格化、培養(yǎng)目的社會化、培養(yǎng)趨勢國際化。

二、國外高校工商管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟示

（一）理論基礎

1、重視基礎理論課程的優(yōu)化設置?；A理論課程的優(yōu)化設置，能為學生提供完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，學生通過系統(tǒng)學習，可以構(gòu)建較為完整的知識體系，一方面有助于形成自己的學術感想，另一方面可以提升學術感知能力，為以后的學術研究準備扎實的理論基礎。

2、重視研究方法論的教導。我國研究生在學術研究過程中，存在研究方法過時，研究方法單一等問題。究其原因在于學校課程過于側(cè)重于思想方法論的培養(yǎng)，而對具體研究問題中應該采用的具體研究方法的指導不夠，一般是來自于導師的言傳身教，而很多導師的研究方法或者研究方向單一，采用的方法論也比較單一。導致學生接觸面窄，選擇復雜多變的研究方法的機會就少。

3、重視跨學科、跨領域知識的綜合學習。國外高校在碩士研究生的培養(yǎng)方面重視綜合能力的培養(yǎng)，為學生提供跨學科領域的學術交流會，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與與否。學校提供的更多自主學習空間，能促使學生學術靈感的爆發(fā)。當前我國很多高校已經(jīng)開始建立諸如此類選修課系統(tǒng)，但是對于選修課的管理方面存在比如寬容管理，對學生課業(yè)要求低等問題。所以我國在重視跨學科學習的過程中，應該加強管理。而對于像工商管理這樣的綜合性學科，不僅僅要精通本專業(yè)領域的重點知識，還必須了解諸如金融、投資、企業(yè)運作等方面的知識。

4、靈活設置課程，適應個性化發(fā)展的需要。每個人學習同一門課程都會有自己不同的收獲，不同的學生也會有不同的學習興趣。因此我國研究生課程設置應該多元化，能滿足不同個性的研究生的學習需求。

（二）學習能力

1、重視自主創(chuàng)新性學習能力的培養(yǎng)。當前我國研究生教育培養(yǎng)過程中，存在老師要求學生、迫使學生學習的普遍情況，學生自主學習的熱情不高。同時存在學生基礎參差不齊的問題，給老師的授課帶來了一些挑戰(zhàn)。為解決上述問題，授課教師一方面應該根據(jù)學生實際情況，調(diào)整授課內(nèi)容，一方面應該變幻教學方式，調(diào)動學生自主學習的熱情。

2、重視文獻檢索能力的培養(yǎng)。研究生的學習一定要多閱讀文獻資料，包括外文文獻。而工商管理學科，本身是一個理論性學科，更應該在多閱讀他人的研究成果的基礎之上，發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決問題的新方法。

（三）優(yōu)化管理

1、提高培養(yǎng)過程中的淘汰率。我國目前的碩士研究生招生呈現(xiàn)出“嚴進寬出”的局面，許多學生為了能進入大學，發(fā)揮了巨大努力。但是進入學校以后卻是忙于各種其他工作，荒廢了學業(yè)，畢業(yè)論文也是在導師的催促之下敷衍了事。而許多高校為了保護學校名聲以及來年的招生，往往寬松處理。

2、淡化單一導師因素，吸取眾家之長。我國碩士研究生培養(yǎng)一般是采取“一對一”或“多對一”導師制，鮮有導師組負責制的模式。一個或幾個學生均是來自于一位導師的真?zhèn)?，學生受一位導師的影響較深。這種模式容易讓學生產(chǎn)生固定的思維模式，而失去了變化性。而且可能存在學生和導師的思維有巨大差異的情況。一方面導師的指導學生的工作量大，另一方面學生對于導師的指導容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學生成長。為拓展思維，擴大知識面，可以采用導師組集體指導方式，便于研究生吸取眾家之長。

3、提倡自主選題，提高論文質(zhì)量要求。論文代表著研究生完成學業(yè)的成果，因此無論是選題還是后續(xù)的寫作均十分重要。目前我國許多高校教師喜歡給研究生畢業(yè)論文提供選題，而學生沒有通過自己的大量文獻閱讀構(gòu)建理論基礎，為后續(xù)寫作遺留了大量問題。故現(xiàn)今研究生的培養(yǎng)應提倡學生自主選題，同時提高論文的質(zhì)量要求。

4、提升研究生教學內(nèi)容的現(xiàn)代化水平。研究生授課教師及時把握學科前沿動態(tài)，結(jié)合我國實際情況及時更新教學內(nèi)容，為研究生提供接觸最新知識的機會，引導研究生做出最新的、最有價值的學習與探索，將對研究生學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到長久深遠的影響。只有在新的理論、新的基礎上進行探索，才能提出更新、更先進、更適合現(xiàn)代化教育的理念。

5、信息化的管理，多元化的評價機制。信息化的發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，同時對人們的學習和生活提出了新的挑戰(zhàn)。教育也應該與時俱進，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也應該結(jié)合信息化的發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息化的硬件和軟件的配備，教育教學資源的信息化變革。為適應創(chuàng)新型管理的需要，研究生的教育教學管理應該大量利用信息化資源。

6、競爭激勵機制與淘汰機制并存。隨著我國本科、研究生的擴招，學生培養(yǎng)質(zhì)量問題堪憂。為了適應學生畢業(yè)以后的工作需要，我們應該逐漸完善競爭激勵機制同時引入淘汰機制。

（四）理論與實踐相結(jié)合

1、培養(yǎng)學生面向現(xiàn)實經(jīng)濟生活，解決實際問題的能力。學習不應該僅僅停留在書本或者理論上，而應該結(jié)合實際。理論在于指導實踐，同時實踐也會促進理論的完善。工商管理類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應該如此，培養(yǎng)模式不僅要有理論性而且還應該有探索性。

2、建立校企合作培養(yǎng)研究生的模式。校企合作培養(yǎng)研究生的模式，一方面可以改善大學的科研條件，另一方面有助于解決企業(yè)的實際問題，已經(jīng)引起了世界各國的廣泛關注。尤其是工商管理類專業(yè)，理論性強，比較枯燥，如果輔之以企業(yè)實際操作，將更有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，提升學生的鉆研能力。（作者單位：重慶工商大學管理學院）

1、重慶工商大學研究生教育教學改革研究項目“工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”，項目編號：2014YJG0204

2、重慶工商大學校級重點課程《技術經(jīng)濟與管理》，項目編號：XJZDKC201302

參考文獻：

[1] 伍紅林.21世紀初日本高等教育本科人才培養(yǎng)模式變革探析[J].現(xiàn)代教育科學，2005（1）：43-46

[2] 賀佃奎.當代英國高校的人才培養(yǎng)模式[J].高等教育研究，2008（6）：75-78

[3] 張三強.美國研究生課程設置的特點及對我國研究生學術能力培養(yǎng)的啟示[J].遼寧教育研究，2006（1）：92-94

[4] 楊亦民，劉若蘭.工商管理學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題與對策分析[J].教育和教學

[5] 趙兵.借鑒國際經(jīng)驗培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].沈陽航空工業(yè)學院學報，2004（12）：113-115