李傳寶

摘 要：機(jī)械制圖是一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言。它的學(xué)習(xí)的好孬，直接影響著學(xué)生的空間想象能力、抽象概括能力和平面表達(dá)能力，從而影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。中職及技工院校的學(xué)生，由于起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，及傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生要真正掌握該課程的基本理論和基本能力并不容易。該文從三視圖的形成及投影規(guī)律、學(xué)生的參與和小作業(yè)與大作業(yè)相結(jié)合等幾個(gè)方面闡述了本人在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中做出的探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：三視圖的形成 學(xué)生參與 小大作業(yè)相結(jié)合 空間抽象能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0174-02

On Teaching Practice of Mechanical Drawing

Li Chuanbao

（Jing technican college，Jining Shandong，212100，China）

Abstract：Mechanical drawing is a mechanical engineering technology basic course，and a common engineering technology language. Learning the course directly affects studentsspatial imagination，abstraction ability and flat skills，thus affecting study to follow course and development in career.Students in vocational colleges and technicians，is not easy to really grasp the basic theory and the ability of the course，due to the low starting point， poor infrastructure，weak ability to learn，and the limitations of traditional teaching methods. Summary and exploration on teaching mechanical drawing is introduced from the formation of the thee view drawing and the regularity of projection，student participating，individual and synthesizing exercises.

Key Words：Formation of Three View；Student Parcipating；Individual and Synthesizing exercises；Space Abstract Capability

機(jī)械制圖是一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言。它學(xué)習(xí)的好孬，直接影響著學(xué)生的空間想象能力、抽象概括能力和平面表達(dá)能力，從而影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但由于中職及技工院校的學(xué)生起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，及傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生要真正掌握該課程的基本理論和基本能力并不容易。為此，本人結(jié)合多年的實(shí)踐和教學(xué)，針對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1 要重視理解三視圖的形成及其投影規(guī)律

機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是如何將三維空間形體表達(dá)為二維平面圖形以及由二維平面圖形想象出三維空間物體的形狀，三視圖的形成是由三維立體實(shí)物表達(dá)為二維平面圖形的關(guān)鍵，對(duì)其理解直接影響這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

為了更直觀的讓學(xué)生觀察、理解三視圖的形成，我們可以三個(gè)紙板做出一個(gè)三投影面體系。讓物體先在模型內(nèi)由前向后向正立投影面V投影，在其上得到一個(gè)正面投影（如圖1所示），然后再加一與正面垂直的水平投影面H，由物體上方向下投影，在水平面上得到一個(gè)水平投影（如圖2所示），再加一個(gè)與正面和水平面均垂直的側(cè)立投影面W，從物體左方向右投射，得到一個(gè)側(cè)面投影（如圖3所示）。這三個(gè)投影面就構(gòu)成三面投影面體系。這時(shí)，我們讓正面不動(dòng)，將水平面和側(cè)面沿OY軸分開(kāi)，并將水平面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°；將側(cè)面繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)90°如圖4所示。旋轉(zhuǎn)后，俯視圖就在主視圖的下方，左視圖在主視圖的右方如圖5所示。去掉邊框，就得到三視圖如圖6所示。通過(guò)給學(xué)生操作演示，將三投影面體系和三視圖的形成直觀感性的展示給學(xué)生。讓學(xué)生們清楚的理解立體形狀如何轉(zhuǎn)化為二維平面圖形的，反過(guò)來(lái)，拿到二維平面視圖也可按相反的方向轉(zhuǎn)化為立體形狀，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)地反過(guò)來(lái)正過(guò)去的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由物畫(huà)圖，由圖想物的空間立體想象能力和空間抽象概括能力的形成和提升，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)（如圖1所示）。

在這里要講清楚兩個(gè)問(wèn)題：（1）三視圖的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系：長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。（2）三視圖與物體的方位對(duì)應(yīng)關(guān)系：俯、左視圖中靠近主視圖一側(cè)為物體的后方，遠(yuǎn)離主視圖一側(cè)為物體的前方如圖5、圖6所示。通過(guò)演示、觀察，讓學(xué)生很自然的理解三投影面體系及三視圖，完成立體圖形與平面三視圖之間的轉(zhuǎn)換。

2 要重視課堂上學(xué)生的參與

技工院校的學(xué)生的空間立體想象能力和抽象思維能力相對(duì)較差，傳統(tǒng)的以教師用粉筆講授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，很難取得較好的教學(xué)效果。

為了在有限的時(shí)間，讓學(xué)生掌握制圖理論知識(shí)，現(xiàn)在更多的采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體幻燈片的動(dòng)態(tài)直觀的優(yōu)點(diǎn)，用課件來(lái)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，但由于授課內(nèi)容多，幻燈片停留時(shí)間短，省略了邊繪圖邊講解的娓娓道來(lái)過(guò)程，忽視了學(xué)生感受，造成視覺(jué)疲勞，使學(xué)生來(lái)不及思考消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，記不住什么內(nèi)容，時(shí)間久了，便跟不上課，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，采用橡皮泥或蘿卜作為教具，做成需要的模型，分析模型的點(diǎn)線面的特性，按投影方向，讓學(xué)生拿起三角板、圓規(guī)和鉛筆等工具和老師一起作出其三視圖；然后再讓學(xué)生根據(jù)三視圖用橡皮泥或蘿卜做出立體模型來(lái)，使學(xué)生不斷地由物畫(huà)圖和由圖想物，進(jìn)而完成由表及里，由感性上升理性，從空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g，最后再回到平面圖形的邏輯思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

這樣，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中積極的動(dòng)手做，避免了一味灌輸造成的視覺(jué)疲勞和乏味，有利于增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深了理解和記憶，又在做中學(xué)找到樂(lè)趣，做到教、學(xué)、練合一，學(xué)練并重，可以大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。

3 要重視小作業(yè)與大作業(yè)相結(jié)合

機(jī)械制圖這門(mén)課就有較強(qiáng)的理論性和抽象性。在教學(xué)中，由于課程安排的原因和教改原因，機(jī)械制圖課時(shí)相對(duì)減少，為趕教學(xué)進(jìn)度，于是加快講課速度，只注重理論講解，省略了或忽視了課堂和課后作業(yè)，造成學(xué)生眼高手低，聽(tīng)著明白，下手繪圖時(shí)不知從何處下手，或者不能細(xì)致、完整和規(guī)范的完成繪圖作業(yè)。因此，要真正掌握所學(xué)基本知識(shí)、基本理論、基本方法、基本技能，每堂課后還應(yīng)認(rèn)真完成一系列相應(yīng)習(xí)題或相應(yīng)作業(yè)，及時(shí)鞏固理解掌握所學(xué)知識(shí)和技能。在這里，我稱(chēng)它為小作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固針對(duì)性強(qiáng)，所用時(shí)間短。

機(jī)械制圖這門(mén)課程包括制圖基本知識(shí)，投影作圖，機(jī)械圖樣表示、零件圖、裝配圖及零部件測(cè)繪等很多內(nèi)容，針對(duì)性的隨堂小作業(yè)也不足以鍛煉學(xué)生綜合能力。在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的連貫性，合理的安排一些大作業(yè)（如圖7所示），圖7是一個(gè)零件圖，通過(guò)該圖，可以綜合制圖基本知識(shí)，例如：圖紙幅面、格式、圖線和標(biāo)題欄等；機(jī)械圖樣的基本和特殊表示法，例如局部剖面圖和局部放大視圖、螺紋的畫(huà)法等。

零件圖中結(jié)構(gòu)表達(dá)、工藝分析、尺寸合理標(biāo)注及技術(shù)要求等。同樣，通過(guò)該零件的繪制，全面鞏固機(jī)械制圖各方面知識(shí)的掌握，提高繪圖識(shí)圖能力，加強(qiáng)與公差、材料、工藝、設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的聯(lián)系和銜接。另外，如果把加工好的這個(gè)零件拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生測(cè)繪，并繪圖，培養(yǎng)學(xué)生使用量具測(cè)繪的能力，更能提高空間抽象概括能力和繪圖設(shè)計(jì)能力，既能可以鞏固機(jī)械制圖的知識(shí)和各方面能力，又能做到理論聯(lián)系實(shí)際。大的綜合練習(xí)，彌補(bǔ)小的單項(xiàng)訓(xùn)練的不足，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用得到全面提升，使其大大提高學(xué)生快速適應(yīng)實(shí)際工作能力。

以上幾點(diǎn)，是本人根據(jù)多年的實(shí)踐和教學(xué)，作出的一點(diǎn)探討，總之，理解投影理論，掌握手工繪圖技能技巧，在此基礎(chǔ)上，更好的學(xué)習(xí)和使用AutoCAD軟件和三維繪圖軟件，才能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

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