王秀梅

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0046—01

俗話說：“興趣是最好的老師”！那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要了。因?yàn)橛⒄Z既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、從情感入手

（一）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)前有許多家長和學(xué)生都誤認(rèn)為學(xué)英語無用！但是，在改革開放的今天，英語如同普通話一樣，非常重要。國際間的交流日益增多，加大了人們對英語的需求，而且英語也進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，沒有正確的語言又怎能溝通呢？

因此，學(xué)習(xí)英語勢在必行，尤其是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度顯得更加重要。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，活躍課堂氣氛

教學(xué)方法是否得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此要求我們英語教師要仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師應(yīng)對學(xué)生充滿愛心和耐心

英語新教材的詞匯量大，再加上許多短語及句型，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因此需要教師多一些愛心和耐心。 “親其師，信其道”。教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。

對后進(jìn)生要有更多的耐心，該部分學(xué)生英語基礎(chǔ)知識本來就薄弱，他們對學(xué)好英語沒有信心。因此教師要和他們多交流，多關(guān)心他們。教給他們一些學(xué)習(xí)方法，以及記單詞的小竅門。同時降低對他們的要求，減少每次單詞測試的記憶量，但是要增加單詞的測試次數(shù)。這樣，他們會覺得記憶單詞不再困難，慢慢產(chǎn)生自信，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）對后進(jìn)生多鼓勵，少批評

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處及閃光點(diǎn)，以此來鼓勵學(xué)生，讓其明白，自己也很優(yōu)秀。所以采取多表揚(yáng)、少批評的方法。尤其對后進(jìn)生更是如此。即使是他們有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要予以表揚(yáng)，以鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。很多時候，教師一個賞識的眼神，一個動作，甚至是一句話，可能會令學(xué)生一輩子也忘不了！

二、從興趣入手

（一）讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤為重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，課外學(xué)生們會興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著看到自己“作品”的出現(xiàn)。由此學(xué)生體會到了一種成功的喜悅。

（二）積極開展各種英語競賽活動，充分調(diào)動后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，中學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。比如，我們可以將日常操練用語改編成競賽用語;問答題轉(zhuǎn)化成“搶答題”;在拼讀單詞過程中，來一個拼“單詞大王”競賽，以及開展書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。最后用積分法，給予鼓勵，效果更佳。

三、從研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n入手

在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，吸引后進(jìn)生參加基礎(chǔ)練習(xí)活動，教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入。

其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于學(xué)生的興趣得以提升。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，以此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。而對于后進(jìn)學(xué)生，在做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)時，對他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們。以吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

對于后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能;另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。以培養(yǎng)興趣為先;頻頻鼓勵為主;堅(jiān)持因材施教的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求落到實(shí)處。

編輯：趙玉梅