余佳

摘 要：現(xiàn)如今校園不再是一方凈土，中學(xué)生“校園暴力”頻頻發(fā)生，學(xué)校德育教育以及法制教育的缺失再次凸顯。當(dāng)然，整個(gè)社會(huì)以及每個(gè)家庭也應(yīng)當(dāng)反思對(duì)中學(xué)生未成年人的教育問題。本文試分析了中學(xué)“校園暴力”頻發(fā)的原因，并給出了一定的建議和意見。

關(guān)鍵詞：校園暴力；德育教育；家庭暴力；分級(jí)制度

近年來，中學(xué)生“校園暴力”越來越成為了一個(gè)引人關(guān)注的問題。所謂的“校園暴力”，指的是發(fā)生在校園內(nèi)或周邊地區(qū)，由同學(xué)或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。本文將著重探討發(fā)生在中學(xué)生同學(xué)之間的“校園暴力”行為。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年上半年，國內(nèi)見諸報(bào)端的中學(xué)生“校園暴力”事件就有二十多起。中學(xué)生“校園暴力”事件接二連三的發(fā)生，讓我們不得不一次次反思，到底問題出在何處？在筆者看來，中學(xué)生“校園暴力”事件的發(fā)生，和學(xué)校德育教育、法制教育不到位，家庭對(duì)孩子疏于監(jiān)管以及社會(huì)對(duì)青少年的不良影響息息相關(guān)。

一、“校園暴力”頻發(fā)的主要原因

（1）學(xué)校德育教育及法制教育流于形式

雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提了很多年，但是，考試結(jié)果依然是評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的主要手段。同時(shí)，在很多學(xué)校，學(xué)生的成績和老師的績效以及學(xué)校的聲譽(yù)直接掛鉤，所以，學(xué)校幾乎所有的教學(xué)資源都向文化課程傾斜，教師也主要狠抓文化課程的成績，而對(duì)于德育教育以及法制教育課程，幾乎無暇顧及，或者有意忽視。

當(dāng)然，有部分學(xué)校也意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展德育教育以及法制教育的重要性，但是，在課程的具體開展上卻存在一些誤區(qū)或不足。比如說，很多學(xué)校對(duì)道德教育或法制教育非常偏重理論，且過于抽象，和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，枯燥而又乏味，這當(dāng)然會(huì)影響到青少年對(duì)道德品質(zhì)和法制意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)；部分學(xué)校開展德育教育和法制教育的主要方式和文化課程類似，主要以強(qiáng)制灌輸甚至機(jī)械背誦的形式進(jìn)行，師生間、青少年學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)，導(dǎo)致了很多青少年雖然有一些道德認(rèn)知和法律意識(shí)，但是在具體的行為過程中很難做到知行合一。

（2）家人疏于監(jiān)管或者教育不當(dāng)

在很多“校園暴力”事件中，施暴方和受侵害方都是留守兒童。由于留守兒童缺乏有效的家人監(jiān)管教育，因此在遇到問題時(shí)，容易采取一些比較極端的處理方式。同時(shí)，部分留守兒童由于性格孤僻，在受到欺凌后并不會(huì)告訴監(jiān)護(hù)人，因此更加助長了很多施暴者的氣焰。

另外，父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭矔?huì)讓孩子產(chǎn)生暴力傾向。由于現(xiàn)代社會(huì)國內(nèi)家庭結(jié)構(gòu)的變化，孩子成為了一個(gè)家庭的絕對(duì)核心，因此，很多父母對(duì)孩子百般溺愛，最終養(yǎng)成了他們驕縱的性格，對(duì)于違背自己心意的同學(xué)動(dòng)輒打罵，欺凌同學(xué)。與之相反，很多父母信奉“不打不成器”的哲學(xué)，對(duì)孩子百般體罰。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，體罰會(huì)給孩子造成長遠(yuǎn)的不良影響，他們到了青年時(shí)期會(huì)更傾向于認(rèn)為暴力是解決問題的有效途徑，變得更加有暴力傾向。

當(dāng)然，“家庭暴力”對(duì)孩子的消極影響也是非常深遠(yuǎn)的。很多孩子自小就看見自己的父母爭吵得面紅耳赤，摔東西甚至互相毆打，久而久之就會(huì)“傳染”這些暴力行為。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多自小在“家庭暴力”環(huán)境下成長起來的孩子，到了青年時(shí)期更容易有暴力傾向。

（3）社會(huì)對(duì)青少年道德教育重要性認(rèn)識(shí)不足

青少年社會(huì)閱歷少，辨別是非能力差，同時(shí)，容易盲從。因此，如果青少年長期從一個(gè)充滿暴力元素的社會(huì)環(huán)境中長大，就很容易沾染上一些不良習(xí)氣。而社會(huì)和部分政府部門對(duì)青少年德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，并沒有在暴力元素和青少年之間建立起“隔離帶”，從而使青少年非常容易地能接觸到各種暴力元素，如暴力電影和暴力游戲等，久而久之，形成了以暴力解決問題的認(rèn)知偏差。

很多國家如美國、英國、日本等都實(shí)行嚴(yán)格的電影分級(jí)制度，不同的分級(jí)代表著不同的觀眾群。例如，美國電影的NC-17級(jí)，表示的就是17歲以及17歲以下的青少年禁止觀看。通常，這一分級(jí)的電影都會(huì)含有一些色情元素或者含有很多暴力血腥元素。電影分級(jí)制度的初衷，是為了保護(hù)青少年，讓他們遠(yuǎn)離暴力元素。遺憾的是，直到現(xiàn)在，國內(nèi)并沒有電影分級(jí)制度，青少年中學(xué)生群體依然能夠很輕松地在影院里或者在電腦上觀看一些充斥著暴力元素的電影，這樣的結(jié)果是很多青少年中學(xué)生盲目模仿，最終走上了犯罪道路。

2014年，中國的游戲市場突破了千億大關(guān)，達(dá)到了1144億元。很多游戲公司都希望能在如此大的市場中分得一杯羹。為了達(dá)到目的，很多網(wǎng)絡(luò)游戲都充斥著色情或者暴力元素，以此來吸引青少年群體。當(dāng)然，這群體中絕大部分都是中學(xué)生。遺憾的是，到目前為止，國內(nèi)并沒有建立起網(wǎng)絡(luò)游戲的分級(jí)制度。網(wǎng)絡(luò)游戲的分級(jí)制度，同電影分級(jí)制度一樣，目的是為了保護(hù)青少年，讓他們能健康成長，但是，整個(gè)社會(huì)以及政府部門并沒有充分意識(shí)到實(shí)行網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)制度的必要性和重要性。沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行分級(jí)的后果是非常嚴(yán)重的，經(jīng)常導(dǎo)致社會(huì)惡性暴力事件發(fā)生。

二、“校園暴力”的主要應(yīng)對(duì)之道

（1）學(xué)校積極開展有效的德育教育

學(xué)校及教師對(duì)于德育教育不能流于形式，而是要用心落到實(shí)處，在學(xué)情分析和教學(xué)方法上狠下功夫。例如，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，實(shí)行個(gè)性化、差異化的教學(xué)方法；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的很多問題能夠得到妥善解決，防患于未然；采取滲透教育法，將道德教育滲透到其他課程如語文課的教學(xué)過程中；同時(shí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，開展豐富多元的課余宣傳教育活動(dòng)，使更多學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到德育教育和法制教育中來。

（2）充分發(fā)揮家庭教育的重要作用

良好和諧的家庭氛圍對(duì)一個(gè)孩子的健康成長具有非常重要的作用。因此，父母要用心為孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，主動(dòng)杜絕“家庭暴力”的現(xiàn)象產(chǎn)生；同時(shí)，對(duì)于孩子要采取正確的教育方法，既不驕縱也不嚴(yán)厲體罰，而是要講明利害關(guān)系，讓他們知道自己錯(cuò)誤的后果。而對(duì)于“留守兒童”，家長需要加強(qiáng)和“留守兒童”的聯(lián)系，讓他們感受到來自父母的關(guān)愛。同時(shí)，學(xué)校和“留守兒童”監(jiān)護(hù)人應(yīng)加強(qiáng)溝通，使“留守兒童”不再成為“被遺棄”的一群人。

（3）社會(huì)提高對(duì)青少年德育的重視程度

整個(gè)社會(huì)以及部分政府部門應(yīng)該提高對(duì)中學(xué)生道德教育和法制教育的重視程度，而當(dāng)務(wù)之急，就是完善電影和網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)制度。

由于種種原因，目前國內(nèi)并沒有實(shí)行電影分級(jí)制度和網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)制度。但是從技術(shù)上而言，這些并不難實(shí)現(xiàn)。在很多西方國家，電影和網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，對(duì)青少年的保護(hù)起到了很大的作用。而國內(nèi)越來越多由暴力電影和暴力游戲引發(fā)的暴力事件的發(fā)生，讓整個(gè)社會(huì)意識(shí)到了它們的危害，很多專家群體對(duì)實(shí)行電影分級(jí)以及游戲分級(jí)的呼聲也越來越高。希望這些分級(jí)制度能夠早日完善，而“校園暴力”現(xiàn)象能夠早日遠(yuǎn)離本該安靜、平安的校園。（作者單位：云南民族大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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