李航

摘要：校園暴力事件層出不窮，而且暴力的程度越加瘋狂，辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、持刀威脅、拍攝裸照等。原本可愛、單純、善良的孩子們一次次突破道德和法律的界限，挑戰(zhàn)著社會(huì)的容忍度。面對這樣岌岌可危的情況，我們的家庭教育、學(xué)校管理、法律規(guī)范，都應(yīng)該反思自己不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：校園暴力；頻發(fā)；思考

近來，有關(guān)校園暴力的新聞屢見不鮮，一次次的刺激著社會(huì)公眾的心靈，我們不禁想問：原本是花一樣的年華，原本應(yīng)該善良、可愛、單純的孩子們，現(xiàn)在是怎么了？為什么這么暴力、這么殘忍？為什么沒有一絲道德和法律的底線？

一、思考

一直以來，人們和社會(huì)都把校園里的事情（孩子們的事情）當(dāng)成不重要的事情來看待，更不會(huì)上升到法律制裁的高度，往往會(huì)以不痛不癢的批評教育了結(jié)。久而久之，這種縱容會(huì)導(dǎo)致一些未成年人對暴力的使用持“無所謂”態(tài)度。在這個(gè)過程中，家庭、學(xué)校、法律規(guī)范都有自己不可推卸的責(zé)任。

（一）家庭教育的不足

父母是孩子的第一任老師，家庭教育的方式和水平對孩子的成長至關(guān)重要。有些父母忙于工作，對孩子在學(xué)校的事情不聞不問，除非班主任打電話告訴他們孩子在學(xué)校的情況。而且，這些父母一旦得知自己的孩子在學(xué)校成績或者表現(xiàn)不好，就可能會(huì)對孩子進(jìn)行暴力教育，有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”的感覺。而孩子在家里，一方面感受不到父母的關(guān)愛，得到的只是壓力和暴力，另一方面，很難有時(shí)間、有機(jī)會(huì)和父母進(jìn)行好好的交流和溝通，他們的心理在不知不覺中開始畸形變化，但這些都是父母和老師察覺不到的。當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，幸福的成長環(huán)境無形中造就了他們嬌寵、自私的個(gè)性，不關(guān)心別人的情緒，只關(guān)心自己的利益和處境，對他人過分敏感、猜疑等等。所以，一旦受到挫折，很容易引起他們情緒上的沖動(dòng)和憤怒，因而產(chǎn)生對一定對象的報(bào)復(fù)和攻擊行為。

（二）學(xué)校方面的失誤

學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，更多關(guān)注的是升學(xué)率，而對于在學(xué)生成長過程中最重要的東西—心理健康、道德觀念、性格塑造、法制教育、情感體驗(yàn)等根本無法顧及。因此，承載著學(xué)生道德、人文素養(yǎng)教育的思政課基本沒有用武之地，學(xué)校想方設(shè)法壓縮思政課課時(shí)，甚至連一些實(shí)踐活動(dòng)也取消了。思政課功能弱化，再加上學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，這對學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，不利于學(xué)生樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而為校園暴力行為埋下隱患。而且，學(xué)校的法律教育也形同虛設(shè)，學(xué)生法律意識淡薄，在侵害別人權(quán)益時(shí)肆無忌憚，被侵害者也不知道如何依法保護(hù)自身的合法權(quán)益，一切都在原始茫然中進(jìn)行。而且，對于很多學(xué)校來說，校園暴力事件被認(rèn)為是“不光彩”的事件，一般都會(huì)采取隱瞞不報(bào)的態(tài)度。

（三）法律規(guī)范不完善

法律不彰，則道德不力。在中國，幾乎每一個(gè)學(xué)校都會(huì)有校園暴力事件發(fā)生，但不管是家長、老師、學(xué)校還是派出所基本上都是以大事化小，小事化了的態(tài)度來處理這類事情。他們認(rèn)為孩子還小，不懂事，而且這些事情也不可能觸犯國家法律，都認(rèn)為批評教育或者賠錢就可以了。此外，我國的《未成年人保護(hù)法》相當(dāng)滯后，對校園暴力行為起不到制約和打擊作用。刑法規(guī)定，14周歲以下的未成年人是完全不負(fù)刑事責(zé)任。14-16周歲的未成年人，是相對負(fù)刑事責(zé)任年齡階段，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、投毒罪負(fù)刑事責(zé)任。如果實(shí)施了這八種犯罪以外的危害行為，因其不具備犯罪主體資格而不負(fù)刑事責(zé)任。但是，現(xiàn)如今的孩子成熟比較早，什么都懂，心理狀態(tài)甚至比成年人還好。因此，滯后的法律對預(yù)防和懲罰未成年人實(shí)施的一些嚴(yán)重危害他人和社會(huì)的行為是不利的，針對未成年人的法律需要完善，從嚴(yán)執(zhí)法是明智之舉。

二、建議

（一）家庭方面

作為父母，首先要言傳身教，用自己的一言一行為孩子做表率，不管工作多忙，都要抽時(shí)間和孩子進(jìn)行交流，多關(guān)心孩子的心理健康。處于青春期的孩子，心中會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生很多的奇思怪想，父母要給予孩子更多的關(guān)愛，使他們有一個(gè)健康、幸福、安全、和諧的成長環(huán)境，而不僅僅是只關(guān)注物質(zhì)和成績。同時(shí)，父母要多以文明、科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識某些社會(huì)不良現(xiàn)象，而不能一味的遷就或者打罵，用暴力解決孩子犯的錯(cuò)，更不能漠不關(guān)心。

此外，我們還可以學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗(yàn)，注重加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，家長就會(huì)立刻被學(xué)校通知來開家長會(huì)；如果父母管教不當(dāng)，父母就會(huì)被要求上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何正確管教子女；如果未成年學(xué)生因暴力行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。在這種情況下，父母和孩子緊密聯(lián)系在一起，肯定會(huì)對孩子更加的關(guān)注和細(xì)心教育，共同成長，值得提倡。

（二）學(xué)校方面

泰戈?duì)栐?jīng)說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！比祟愑蝎F性的一面和天使的一面，教育的“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”，使人的靈魂得到鍛煉，克服獸性而轉(zhuǎn)向天使的一面。所以，學(xué)校不能再一味片面的追求升學(xué)率，而應(yīng)該好好關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，把思政課和校園文化建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，真正做到全面實(shí)施校園思想道德教育。

學(xué)校還要確立法制教育的目標(biāo)體系，對于不同層次的法律知識內(nèi)容，應(yīng)貫穿于不同的學(xué)齡階段，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，使學(xué)生接受全面系統(tǒng)的法制教育。其次，學(xué)校還應(yīng)注重課堂教學(xué)，將法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，集中開展以政治課為主，逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到熏陶。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合法院開展一些“送法進(jìn)校園”的活動(dòng)，結(jié)合辦案人員掌握的未成年人犯罪的典型案例，告訴同學(xué)們在遭遇不法侵害如盜竊、搶劫、毆打、綁架時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)等實(shí)用小常識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)拒絕，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺抵制違法犯罪行為的誘惑，樹立自尊、自立、自強(qiáng)的意識，做知法、懂法、守法的合格學(xué)生。

（三）法律方面

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國的法治精神，不能一味懷仁地去看待未成年犯罪，對于沒有法律觀念的人，仁慈則是意味著對受害人的殘忍，我們該思考，更該改變，法治中國絕不能容忍任何人肆意侵犯他人的人身及合法權(quán)益。前不久，幾個(gè)未成年中國留學(xué)生在美國因施虐同學(xué)而面臨“終身監(jiān)禁”處罰的新聞被廣泛關(guān)注，這樣的事件告訴我們：倘若停留在道德譴責(zé)和學(xué)校處分，那么就難以阻止校園暴力的蔓延。因此，我們可以借鑒美國多層次、有很強(qiáng)科學(xué)性的青少年懲治體系，以矯正為目的，但絕對不是忽視或不管。加快防治校園暴力的專項(xiàng)立法，從法律上構(gòu)建校園暴力防治體系，明確規(guī)定相關(guān)主體的法律責(zé)任，這樣才能預(yù)防青少年犯罪，切實(shí)解決校園暴力問題。同時(shí)，還要嚴(yán)懲參與暴力事件的同伙。根據(jù)犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，專項(xiàng)立法應(yīng)引入“共謀打人罪”：不管同伙有沒有直接參與打人，都要與打人者共同承擔(dān)罪責(zé)。這一“共犯連帶”原則適用于校園暴力案件，對遏制暴力犯罪可以起到很好的防止作用。

小結(jié)

校園暴力是家庭、學(xué)校和社會(huì)問題的綜合反映，給青少年造成的危害是久遠(yuǎn)的。所以，我們必須要重視，要好好的進(jìn)行反思，然后一起作出改變。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]何躍燕.誰來喝止“校園暴力”[J].浙江人大，2015（08）.