劉婷婷

摘要：隨著我國國際業(yè)務范圍的逐步拓展，商務英語的應用范圍也越來越廣泛，成為了當下語言學和社會功能語言學中一個重要的構成，成為了當代教育中一個不可忽視的分支。商務英語教學改革也隨著英語教學的改革在逐步的深入，很多高校根據(jù)自身的情況，結合《大學英語課程教學的要求》構建了一套完備的教學體系，并且取得了一定的成效。本文結合“雙軌”發(fā)展模式的理論依據(jù)和具體研究，提出了幾條加強商務英語“雙軌”發(fā)展模式的重要途徑。

關鍵詞：商務英語；“雙軌”發(fā)展模式；理論依據(jù)；具體研究；途徑

2004年教育部制定并且頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》，自此之后我國很多高校開始在大學英語教學的“教學觀念、教學目標、教學要求、教學評價、教學體系”等五個方面進行了深入的改革，并且取得了一定的效果。很多高校在結合《大學英語課程教學要求》和自身實際情況，制定出了適合本校的英語教學模式，并且不斷的作出了理論創(chuàng)新，致力于全面提升大學英語教學的質量，以提高非英語專業(yè)學生的英語綜合應用能力為教學的目標。通過多年的教學改革和實踐，發(fā)現(xiàn)“雙軌”教學模式在實現(xiàn)商務英語教學目標和改革等方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。

一、雙軌發(fā)展模式的理論依據(jù)

商務英語教學主要應用的是“雙軌”教學模式中的分級化和個性化方案。隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，學生英語水平出現(xiàn)了明顯的差異性和層次性，繼續(xù)沿用單一的傳統(tǒng)教學模式已經不能滿足現(xiàn)代英語教學的要求，為了適應現(xiàn)代英語教學的要求，必須采用“因材施教，分類指導”的個性化教學體系。

美國著名的應用語言學家克拉申提出了語言輸入假說i+1理論，克拉申認為：只有當學習者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于現(xiàn)有的語言技能水平的第二語言輸入，對他的學習是很有幫助的。假如語言輸入模式是i+2（高于現(xiàn)有水平），或者是i-1和i+0（低于和貼近現(xiàn)有水平），對于學習者來說，輸入的知識，要么太難，難以理解，要么太過于簡單，引不起興趣，難以實現(xiàn)教學的目標。所以，克拉申的語言輸入假說為商務英語的分級教學奠定了重要的理論依據(jù)。

美國發(fā)展心理學家加德納的多元智力理論提出：人的智力是多元化的，并且具有獨特的表現(xiàn)方式，這項理論涉及到了教學的多種內涵，即多元化、個性化、整體化以及自主化。這個理論為商務英語教學的自主個性化改革提供了重要的理論依據(jù)。

二、商務英語雙軌發(fā)展模式的具體研究

1.建立商務英語學科體系

商務英語“雙軌”發(fā)展模式之一是建立商務英語學科體系，但是我國商務英語科學體系的發(fā)展并不是十分的理想。而建立完善的商務英語學科體系對商務英語的發(fā)展和實踐都產生著巨大的推動力，加快建立商務英語學科體系迫在眉睫。任何學科的建立都需要有著自己的名稱，比如：經濟學、翻譯學、應用語言學等，所以，商務英語首先需要設立學科名稱。其次，學科體系的構建需要有科學的理論支持。商務英語學科的目標就是要不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新學科知識，以具體的科學研究成果為依據(jù)，彰顯其學術性。

2.完善發(fā)展商務英語專業(yè)

商務英語“雙軌”發(fā)展模式之二是要完善發(fā)展商務英語專業(yè)。建立統(tǒng)一的教學質量評價標準和評價機制，促進商務英語專業(yè)的良性可持續(xù)、全面的發(fā)展。首先要明確商務英語的定義。商務英語以適應職場生活的語言為要求目的，涉及到國際商務活動的各個方面。本文所指的商務英語是商務英語專業(yè)和商務英語學科。雖然商務英語專業(yè)早已建立，但還需要進一步完善。商務英語“雙軌”發(fā)展模式就是要商務英語專業(yè)和商務英語學科齊頭并進。

三、加強商務英語“雙規(guī)”發(fā)展模式的途徑

1.明確商務英語發(fā)展思路

首先，商務英語的發(fā)展需要建立起學科體系。商務英語學科體系的建立需要滿足學科建立的必要條件。第一；學科的形成需要有基本理論和主要方法；第二；學科體系必須要有專家群體；第三；學科體系需要有專業(yè)教學單位和專門的研究機構；第四；學科體系需要有一定的學術團隊；第五；需要有專著和出版物。根據(jù)商務英語的發(fā)展形勢，商務英語的發(fā)展可以采用“雙軌”發(fā)展模式，就是同時建立商務英語理論體系和商務英語研究生教育體系。除了上述所提到的理論創(chuàng)新，商務英語的發(fā)展還需要不斷的深入研究和豐富科學的內涵。比如，商務英語翻譯理論、商務英語學習理論、商務英語教學理論等，這些方面都需要豐富其內涵。商務英語的發(fā)展需要有強大的學科研究隊伍的支撐，他們是推進商務英語發(fā)展的主體力量，所以商務英語學院需要打造出一批專業(yè)的學術研究團隊，在專業(yè)研究團隊的帶領下培養(yǎng)出更多的商務英語學術骨干，研究出更多的學術理論成果。

2.強化教師隊伍建設

商務英語教學質量的高低很大程度上取決于商務英語教師的教學水平和專業(yè)素質。商務英語是以適應職場生活的語言為要求目的，涉及到國際商務活動的各個方面，它是英語和國際商務結合的一門專業(yè)，需要的不僅是英語基礎知識，更多的是國際商務方面的知識，所以商務英語教師必須要具備這兩個方面的專業(yè)知識。但是我國高校商務英語教師的專業(yè)水平并不是十分的均衡，在他們中間有很多教師的專業(yè)都是英語語言文學專業(yè)，很少涉及到國際商務方面的研究和經驗，導致出現(xiàn)了高校商務英語教學重英語輕國際商務的問題。所以我國高校需要綜合利用各種措施來強化商務英語教師隊伍的建設。從商務英語教師的角度來看，他們需要不斷的積累和學習商務經驗，去一些涉外公司實習和參觀，熟練掌握所教專業(yè)的業(yè)務。比如，國際貿易英語的教師可以去進出口公司去實踐工作，只有積累豐富的國際商務經驗，教師才能將國際商務案例和教學內容緊緊的結合起來。從學校的角度來看，高校需要建立起商務英語教師培訓方案。派遣教師到國內外知名商學院學習專業(yè)的國際商務知識，訪問經驗豐富的商務英語教授，組織教師暑假短期商務英語培訓等活動。

3.完善商務英語教學質量監(jiān)督體系

商務英語教學理論和管理涉及到教學的很多方面，投入時間和資金較大，但是教學質量水平卻難以控制。因此，高校的各個部門需要肩負起責任，嚴格履行職責，建立完善的商務英語教學質量監(jiān)督體系，將教學成果落實到位。只有這樣商務英語教師才能感覺到壓迫感，教學能力才能大幅度的提升。高校應該及時更新商務英語教學實訓設備，細化實訓的項目，建立多樣的商務英語實訓室，比如電子商務實訓室、談判室、語音訓練室等。商務英語教學所相關的軟件環(huán)境和基礎設備都應該保持最佳的狀態(tài)，實現(xiàn)對商務教師實踐教學的全過程監(jiān)督和評價。

（作者單位：贛南師范學科技學院）

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