楊真蘭

教育者的關注和愛護，將在學生心靈上留下不可磨滅的印象，作為一名教師，不經意間的某個動作，很可能會對學生產生意想不到的影響。

這學期開學不久，我就接到學校的通知：準備一節(jié)公開課。說實在的，來聽課的都是“久經沙場”的老教師，我這個走上講臺不到一年的新手，從心底還是感到十分緊張的。一怕自己發(fā)揮失常，二來擔心課堂上學生配合不好，特別是那位“屢教不改”的小舟（化名）同學。平時課堂上，他總會有些小創(chuàng)舉，惹得班上哄堂大笑。沒少批評他，但總收效甚微。

要上好課，精心的準備是少不了的，為配合教學，我搜集了很多“student，teacher，school”相關的圖片，特別是，我還親手繪制了一張簡筆畫——我的畫像。為了“賄賂”學生配合教學，預習課上我當眾宣布，這些精美圖片將獎給課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，最優(yōu)者將得到我親筆簽名的自畫像?？吹酱蠹覛g呼雀躍的樣子，我懸著的心放下了一半。

為了吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，我以一個介紹好朋友的動畫視頻引入新課，一下抓住了大家的視線，課堂教學順利進入預設的進程。

一切按計劃進行著……然而，課進行到一半時，我看到小舟同學又坐不住了，估計心早飛走了，坐姿也特別隨意，我邊講課邊走到他身邊，輕輕敲了一下他的課桌，把他從神游中拉回課堂。我在心里說：要不是這個場合，今天，我一定會讓你好看！這么關鍵時刻還掉鏈子。好在他沒鬧出大動靜，我不動聲色地繼續(xù)上課，在大多數(shù)學生的配合下，講課還算成功，下課后，我把用過的圖片獎勵給學生，圖片充足，每人都有，小舟也自然得到了一份。

從那次公開課后，我忽然發(fā)現(xiàn)小舟同學像換了一個人，上課時聽講認真了很多，還舉手發(fā)言，盡管很多時候會答錯，我心里有點疑惑不解，難道他受高人點化，突然間懂事了？

謎底是幾天后解開的。有天放學時，他爺爺來校接他時，主動跟我說起這件事：自從我給了小舟那個最獨特的獎勵后，他對自己的要求嚴格了。我仔細回憶了一下，原來我的“玉照”是錯發(fā)給他了。我那時并沒有注意，否則，以他的表現(xiàn)是得不到的。他接著告訴我：那天小舟回家后像撿到寶貝一樣高興，逢人就說：“老師表揚我是最優(yōu)秀的了，獎了我一張漂亮圖畫?！闭f到這，他爺爺一臉興奮地說：“現(xiàn)在這張畫像一直貼在他床頭，像明星照一樣，誰都不準碰，他說那是最獨特的禮物。”哦，原來如此，這一切原來是緣于一個美麗的誤會。不過我沒有跟他家長說破，因為我覺得讓這件事成為一個只有我一人知道的秘密，不是更好嗎？

時間過得真快，一晃一月有余了，但這件事時常浮現(xiàn)在我腦海里，時時責問我的心靈。我雖然對小舟沒有成見，每當他“犯事”時，我對他除了打擊、批評以外，從沒有真正地關心、鼓勵過他，我早已對他的心靈造成了傷害。幸好這次的“誤會”提醒了我，我真該好好反思一下自己走過的并不長的教學之路了。

其實，在師范學校時，我們學過好多教育方面的理論。道理我都是懂的，但每到實際操作中遇到具體情況時，怎么就都忘了呢？難道一句鼓勵的話就那么難以說出口嗎？一個欣賞的微笑，一個肯定的目光，就那么吝嗇送給學生嗎？而這些對一個孩子來說是那么重要，說不定會影響到他的一生。

由于我無意中的一次疏忽，錯發(fā)了獎給最優(yōu)秀者的圖片，結果卻收獲到了意外的驚喜，這真是一次美麗的誤會啊！蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓舞學生是教育中最寶貴的經驗?！边@次的“誤會”讓我對這句話有了更深的體會。

編輯 謝尾合