許炳輝

在新課改不斷深入的環(huán)境下，對小學英語教學實現(xiàn)生活化教學是非常重要的，它能夠有效地強化學生對英語知識的理解能力，提升學生的英語學習能力與英語水平。

一、創(chuàng)設情景進行教學

英語對于小學生而言還是一門具有一定難度的學科，而缺乏外在的語言環(huán)境也在一定程度上影響了小學生進行有效的英語學習。故而，在具體的英語課堂教學活動中，教師可以通過生活化的英語教學讓學生進行英語學習。如此，能夠有效地強化學生對語言的運用能力。對此，在課堂中創(chuàng)設生活中的情景就是促使英語教學生活化的有效途徑之一。小學生通過角色扮演，能夠有效地理解英語課本中的感情與知識點，同時能夠有效地解決非母語教學存在的不足。例如，在進行人民教育出版社出版的PEP小學英語“In a Nature Park”教學中，教師就可以讓學生通過對課文的學習，讓學生對“Nature Park”同自己的實際生活相聯(lián)系進行描述，再讓學生對這些進行扮演，讓學生有效地理解英語內容。

二、運用多媒體進行教學

隨著時代的不斷進步，多媒體技術在教學活動中的應用越來越廣泛。而在英語教學生活化中的過程中利用多媒體技術進行教學也是非常重要的。小學英語中的許多單詞是表示具體事物的，故而通過多媒體制作課件在課堂中的應用能夠有效地讓學生理解單詞的意義。當然，通過多媒體技術，還可以將抽象的英語知識具體化，加深學生對英語知識的理解。譬如“In a Nature Park”內容中的一些單詞“flower”“grass”“l(fā)ake”，教師就可以通過多媒體技術制作關于花、草地、湖等圖片，讓學生通過形象具體的圖片掌握單詞的意思，提升學生的單詞認知水平。

三、將英語教學內容同生活實際相聯(lián)系

促進英語教學的生活化，將英語教學內容與現(xiàn)實生活相結合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學生將所學的英語知識運用到現(xiàn)實生活中去，提升學生語言的實際運用能力。譬如同樣在“flower”單詞教學時，教師就可以讓學生聯(lián)想生活中的一些花，從而有效地理解“flower”這個單詞的意思，以此進行有效的學習。

以上就是筆者對小學英語生活化教學所進行的探究，希望通過這些探究能夠有效地提升學生的英語學習能力，提高課堂英語教學效率。當然，要進行生活化教學，筆者的這些分析還遠遠不夠，還需要更多的英語教師進行探究與實踐。

編輯 謝尾合