俞萍

營造愉悅的課堂氛圍，能夠讓老師和學(xué)生在課堂上教得開心、學(xué)得快樂，享受在課堂上的時(shí)光。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，減少學(xué)生的壓力，使得學(xué)生在快樂的課堂氛圍中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在開心的心情下學(xué)習(xí)，防止產(chǎn)生問題行為和厭學(xué)情緒。所以，開心愉悅的課堂可以有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文中作者就怎樣創(chuàng)建愉悅的小學(xué)語文課堂提出幾點(diǎn)意見。

一、利用游戲，讓課堂快樂起來

愛玩是孩子的天性，老師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在認(rèn)字教學(xué)中加入一些有趣的元素，使得原本枯燥的內(nèi)容變得有趣。比如，老師能夠通過猜字游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些謎面，讓學(xué)生來猜漢字。例如，需要一半，留下一半。猜一個(gè)字，謎底是“雷”字等。除此以外，老師還能夠倡導(dǎo)學(xué)生搜集一些字謎題目，讓學(xué)生一起猜字謎，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，營造活躍的課堂氛圍。

二、通過教具直觀教學(xué)，讓學(xué)生感受知識(shí)的快樂

對(duì)一些比較難以理解的詞句，可以利用影像、圖像等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松的體驗(yàn)中很好地學(xué)習(xí)，例如，在講授《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，能夠使用幻燈片將小興安嶺的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)觀察，在學(xué)生觀察的時(shí)候老師就復(fù)述文章中的描述，讓學(xué)生感覺好像身處在美景中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就可以聯(lián)想到幻燈片中的美景，這樣就可以在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解文章內(nèi)容了。在講授《撈鐵牛》這課的時(shí)候，我向?qū)W生展現(xiàn)了物體在水中的沉浮，向?qū)W生展現(xiàn)重力和浮力之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這句話的含義，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也很好地學(xué)習(xí)了文章。

三、模擬情境，在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文

在小學(xué)書本中，有很多對(duì)話類的文章、故事類的文章，此時(shí)，老師就可以通過模擬情境的方式來上。比如，在講授《鳥的天堂》這篇課文的時(shí)候，模擬情境教學(xué)還可以向?qū)W生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與的激情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，一位合格的語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并且在課堂上要準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、使用正確的方式學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都身處于歡樂課堂中。

參考文獻(xiàn)：

顧榮輝.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].新課程：下旬刊，2014（1）.

編輯 魯翠紅