張民

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法、又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。

2.在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問(wèn)題;并能結(jié)合具體情境，簡(jiǎn)單表述解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

3.樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.播放翦云山風(fēng)景圖片。

師：今天我們一起欣賞一組美麗的風(fēng)景，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，是風(fēng)景秀麗的翦云山，今天我們就去翦云山風(fēng)景區(qū)玩一玩，看一看！

2.出示情境圖，學(xué)生欣賞，然后尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：觀察情境圖，從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們知道了這么多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?。?/p>

生1：大汽車比小汽車少幾輛？

生2：旅游團(tuán)一共有多少人？

二、積極探索，解決問(wèn)題

1.解決第一個(gè)問(wèn)題。

（1）師：根據(jù)圖上哪些數(shù)學(xué)信息才能解決第一個(gè)問(wèn)題呢？

生答：9人一組，分了4組，還剩5人。

（2）師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，用喜歡的圖形先畫(huà)一畫(huà)，再列出算式，然后在小組內(nèi)交流交流。

（3）匯報(bào)交流

生1：（分步計(jì)算）：先求4組有多少人，算式是4×9=36（人），再求一共有多少人，算式是36+5=41（人）

生2：（綜合算式）：先求4組有多少人，就是4×9，再求一共有多少人，就用4×9+5=23（人）

師：在這個(gè)算式中，你先算什么呢？（先算4×9=36）

師：為什么先算4×9呢？（因?yàn)橐人?組有多少人）

（4）讓學(xué)生觀察這個(gè)算式中有哪些運(yùn)算？

師：像這樣的有乘有加的算式我們叫它乘加。師板書(shū)：乘加

（5）多媒體課件展示4×9+5先算什么，再算什么？

（6）師總結(jié)：當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，在算加法。

2.解決第二個(gè)問(wèn)題：大汽車比小汽車少幾輛？

學(xué)生獨(dú)立尋找信息，自主解決。

小結(jié)：當(dāng)算式里有減法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，在算減法。

3.歸納小結(jié)

（1）師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

（2）師：當(dāng)有乘法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？

（3）師總結(jié)：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

三、自主練習(xí)，鞏固提升

四、全課總結(jié)，內(nèi)化提升

同學(xué)們，今天你過(guò)得愉快嗎？有收獲嗎？

編輯 孫玲娟