葛云英

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生提起“作文”，無(wú)異于“上青天”了，這些學(xué)生知識(shí)連貫性較差并且都有“恐作癥”，不知如何下筆，寫出的作文干巴巴的，沒(méi)血沒(méi)肉。很少有新穎的，沒(méi)有引人入勝的作文。于是我就想：這些學(xué)生的父母由于為生計(jì)奔波，平時(shí)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)肯定少，何不從“情”字入手，以情促情，以情促寫，讓“情”融于教學(xué)之中，這樣不僅讓他們感受愛(ài)，還能讓他們從“提筆色變”、抓耳撓腮的困境中走出來(lái)，更能提高他們的寫作水平。因此，我抓好每個(gè)寫作的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，將濃濃的情注入其中，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

一、創(chuàng)境引情

案例1：一天中午，我在看課外書，剛好看到朱自清寫的《背影》。讀了以后，我被感動(dòng)了，那段時(shí)間，我母親被查出是白血病，而我們做兒女的卻因?yàn)槎济τ诠ぷ鞫鵁o(wú)暇顧及，所有家庭瑣事以及照顧母親的重?fù)?dān)便都落在了已80高齡的父親身上，他一下子老了許多。上課的時(shí)候，沒(méi)有等學(xué)生說(shuō)什么，我便深情地述說(shuō)起來(lái)：“是的，平時(shí)我們也許都關(guān)注母愛(ài)，卻很少有人注意到父愛(ài)，我也一樣。從前，父親在我眼里是嚴(yán)肅的、少語(yǔ)的，他總是一個(gè)人默默地干活，因此我們總是更依戀母親，而我們?nèi)r(shí)他卻還是那樣默默地為我們做好一切。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一向被我忘卻的那靜靜的父愛(ài)！同學(xué)們，其實(shí)，在我們身邊洋溢著真情真愛(ài)，只是總被我們忽略?！闭f(shuō)完，我已是淚眼婆娑，教室里一下子沉默了。我說(shuō)：“下午的語(yǔ)文課就寫一篇《愛(ài)》?！钡诙欤沂盏搅巳鄬W(xué)生的文章，學(xué)生通過(guò)一件件總被我們忽視的平常小事，展現(xiàn)了人間真愛(ài)——父母愛(ài)、師愛(ài)、鄰里情、同學(xué)情……我一下子感動(dòng)了，這一篇篇文章再也不是胡編亂造了，這是心靈之語(yǔ)。我也明白了——寫作文，就要撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、表真情。

二、借文抒情

“文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生在濃濃的感情中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到以文抒情、以文寫情。

案例2：教《母親》一課時(shí)，我開(kāi)始范讀課文，讓學(xué)生閉眼靜聽(tīng)?！昂脦滋煲郧?，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái)，她高興得不得了……但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的??？”

讀到這里，我戛然而止，學(xué)生仍然閉眼……此時(shí)我知道，這些平時(shí)被忙碌的父母無(wú)暇關(guān)愛(ài)的小精靈們，他們的心弦被撥動(dòng)，他們正在感受母愛(ài)……我讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。他們不情愿地睜開(kāi)雙眼，我輕聲地問(wèn)：“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到了什么，想到了什么，此刻的心情怎樣？”話音未落，學(xué)生的手高高地舉起，連平時(shí)不大愿意回答問(wèn)題的陳同學(xué)也站起來(lái)舉著手喊道：“我記得那次我感冒嘔吐了，我媽媽徒步到學(xué)校，帶我到醫(yī)院看病。因?yàn)樾募?，走得匆忙，頭上冒出了汗?！薄坝幸惶欤煜麓笥?，媽媽給我送雨傘來(lái)，回家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的后背已打濕了?！睍乘裕此苹靵y，其實(shí)是他們想用這種方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愿望。我沒(méi)有制止他們，讓他們盡情地說(shuō)著……這樣一直持續(xù)了五六分鐘，教室才慢慢安靜下來(lái)。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛才你們說(shuō)出了自己的心聲，愿意留住著美麗的畫面，幸福的事嗎？”“愿意！”“那就快快動(dòng)筆吧！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他們正在用筆抒發(fā)自己的心聲……

三、以情激情

有人說(shuō)“唯有愛(ài)能產(chǎn)生永久的力”，而孩子更能體驗(yàn)愛(ài)、感受愛(ài)。

案例3：有一次我代音樂(lè)課，對(duì)我班的陳同學(xué)已有耳聞，他的歌聲很好聽(tīng)，但我一次也沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，他很內(nèi)向，課堂上根本不舉手，我叫他唱給我聽(tīng)，也沒(méi)實(shí)現(xiàn)，我決定在這節(jié)課上一飽耳福。因?yàn)槿W(xué)生少，音樂(lè)課是四個(gè)班級(jí)一起上的，我就各班選幾個(gè)學(xué)生對(duì)比，我班的就選定陳余了，我以為他不愿意，哪知為班級(jí)爭(zhēng)光，他變得很活躍，讓我刮目相看，一展他的歌喉。的確，他的歌聲很好聽(tīng)，如我愿了。在語(yǔ)文課上，我趁熱打鐵，贊揚(yáng)了陳余，讓學(xué)生把這節(jié)音樂(lè)課的情節(jié)、自己的感受寫下來(lái)。陳余的作文寫得最好，他把自己的真情實(shí)感表達(dá)得淋漓盡致。

通過(guò)幾次作文教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：要想使學(xué)生對(duì)作文有興趣，樂(lè)于把自己親眼看到的寫下來(lái)，寫出自己的心聲，就必須走進(jìn)學(xué)生心靈，觸動(dòng)學(xué)生的情感，用真心與真情打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才愛(ài)上作文，才會(huì)寫出充滿個(gè)性的文章，才會(huì)寫出有情感的作文，作文也會(huì)由此變得趣味盎然?？梢?jiàn)，我們只要愿意撥動(dòng)情感之弦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是作家。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)敏.課堂教學(xué)技能[M].西南師范大學(xué)出版社，2000-06.

[2][加]馬克斯·范梅南.教學(xué)機(jī)智：教育智慧的意蘊(yùn)[M].教育科學(xué)出版社，2001-06.

[3]汪劉生，白莉.教學(xué)藝術(shù)論[M].江西教育出版社，2003-01.

編輯 韓 曉