李中英

長期以來，課外閱讀對于我們每個學生語文知識的增長、技能的熟練以及個性的發(fā)展，還有對于整個語文教學改革的深入進行，都是具有重要現(xiàn)實意義的。過去，我們的語文教育不能令人滿意，存在許多原因，但有一條原因，就是忽略了語文教育的實踐性，盡管我們師生都努力去做，效果還是不盡如人意。只有讓學生通過語文教育實踐培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)，這樣才能符合語文教育的客觀規(guī)律。那么，我們如何來重視語文教育的實踐性，開展好課外閱讀呢？就這個問題，結合自己的教學實踐來談談自己的感悟。

一、發(fā)揮教師的引導作用，開展好課外閱讀，使之立見成效

要開展學生的課外閱讀，不能忽視我們語文教師的引導作用，只有在教師的正確指導下進行，才能取得很好的閱讀效果。現(xiàn)在的課外閱讀活動有多種形式。比如說，開展各種帶有娛樂性質的語文活動，這比上課有魅力，十分受學生歡迎，能大大地激發(fā)學生的參與意識和熱情。像這樣的大型讀書活動，每個學期開展兩次均可，有條件的可以在班級每月可以開展一次。如果能堅持下去，成為一種定期的活動，定會大大地促進學生語文閱讀水平的提高，也能加強學生語文的學習興趣，還有利于學生語文素養(yǎng)的提升。當然，還可以開展“賽詩會”“故事會”“篝火朗誦會”“語文知識競賽”等豐富多彩的活動。大量的實踐證明：小學階段開展大量的語文課外讀書實踐活動，它是一種十分有效的提高語文學習效率的舉措。

二、開展好課外閱讀活動，要有針對性地引導學生閱讀大量的淺顯易懂的課外書，增強學生語文知識積累

開展課外閱讀的好處很多，通過讀書不僅能增強學生的語文素養(yǎng)，還能使小學生學習的字、詞、句都得到訓練和鞏固。根據小學生天真爛漫、活潑好動的特點，假如能有針對性地引導小學生閱讀很多的喜聞樂見、淺顯易懂的課外書，這樣不僅能提高學生課堂學習的參與度，還能使學生掌握積累大量的詞匯、語句以及寫作文的一些技巧，使學生對語文學習感到有趣，既輕松又活潑。在進行課外閱讀時，讓學生通過輕松有趣的閱讀來熟記常用的漢字，還能懂得漢字的字義，更使我們的漢字教學變得輕松愉快。學生書讀多了，自然而然就會產生寫作文的沖動，讓他們寫起作文來，也變得容易多了，不再覺得無話可說，而是滔滔不絕，一篇篇的佳作脫穎而出。

編輯 王團蘭