劉倩

閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法去讀更多的書(shū)籍、資料，不斷吸收人類(lèi)先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，而不是僅僅學(xué)會(huì)教科書(shū)的知識(shí)，這就要求學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式閱讀。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式閱讀呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師要把握閱讀的本質(zhì)，倡導(dǎo)開(kāi)放的閱讀教育，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生的視野就會(huì)不斷得以拓展，思想就會(huì)不斷深化，素質(zhì)也得到不斷提高。

閱讀教學(xué)的宗旨在于提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷吸收人類(lèi)先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。而目前我國(guó)中小學(xué)生的閱讀能力狀況又如何呢？答案不言而喻，令人心憂(yōu)。當(dāng)前的應(yīng)試教育讓學(xué)生閱讀帶有功利性，閱讀目光多圍繞教科書(shū)或教輔材料閱讀，“課外閱讀”不過(guò)是“課內(nèi)閱讀”的變種。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師要把握閱讀的本質(zhì)，倡導(dǎo)開(kāi)放的讀書(shū)教育，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展式閱讀和自由博覽。這樣，學(xué)生就能保持一種不竭的閱讀內(nèi)驅(qū)力，視野就會(huì)不斷得以拓展，思想就會(huì)不斷深化，素質(zhì)也必將得到不斷提高。

一、課內(nèi)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀方法

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！惫乓嘤姓Z(yǔ)，授之以“魚(yú)”不如授之以“漁”，教給閱讀的方法才是減輕學(xué)生依賴(lài)性的根本，才是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、學(xué)會(huì)略讀，抓準(zhǔn)“文眼”

如何快速準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容是最基本的閱讀要求。如在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，學(xué)生圍繞文題自由質(zhì)疑，我引導(dǎo)學(xué)生選出最佳問(wèn)題：廬山的云霧到底有何特色？學(xué)生經(jīng)過(guò)略讀課文，找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“千姿百態(tài)”、“瞬息萬(wàn)變”。之后，緊扣這兩個(gè)詞品讀課文，事半功倍。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生往往把握不準(zhǔn)瀏覽的速度，易流于“一目十行”或“一字一句”中。因此，教學(xué)中，我教了學(xué)生一個(gè)“小竅門(mén)”：一目一行不分心，眼睛有神動(dòng)不停，學(xué)生根據(jù)各自的閱讀速度與能力而定，也可以一目?jī)尚?、三行?/p>

2、學(xué)會(huì)精讀，寫(xiě)好“批注”

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這一傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)有著深厚的文化積淀，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。因此，要充分地讓學(xué)生讀讀、注注、品品、辯辯，在積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，真正達(dá)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。

教學(xué)中，我向?qū)W生提出“讀書(shū)必動(dòng)筆，動(dòng)筆必動(dòng)腦”的閱讀要求。學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生先拿出鉛筆，圈出生字新詞，遇到不理解的生字詞查找工具書(shū)理解，劃出好詞佳句，找到疑難問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦思考。如果有所感悟，在文章空白處落上批注。自學(xué)之后，再分組交流意見(jiàn)，仔細(xì)品味，反復(fù)誦讀。之后，全班交流，反饋學(xué)習(xí)成果。教師則“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不僅因勢(shì)利導(dǎo)，還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性。

二、課外求發(fā)展，進(jìn)行開(kāi)放閱讀

開(kāi)放閱讀是非功利性的，學(xué)生為求真理、長(zhǎng)智慧而讀書(shū)，學(xué)生帶著濃厚的閱讀興趣，自覺(jué)、主動(dòng)去親近書(shū)籍，讓閱讀成為生活不可或缺的一部分，這才符合閱讀的真正目的。

1、呵護(hù)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生“好讀書(shū)”

閱讀興趣的產(chǎn)生，很多時(shí)候是來(lái)自于閱讀積極性的保護(hù)。在閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓廣大學(xué)生都能參與閱讀活動(dòng)，大膽發(fā)表自己對(duì)閱讀內(nèi)容的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。即使理解再片面幼稚，那也是學(xué)生的親身實(shí)踐、積極嘗試，教師不能以一笑置之，必須細(xì)心呵護(hù)、多加鼓勵(lì)，使學(xué)生的興趣火種越燃越旺。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，學(xué)生“讀好書(shū)”

學(xué)生有了閱讀興趣，還離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)?，F(xiàn)今圖書(shū)市場(chǎng)比較混亂，學(xué)生受社會(huì)流俗和大眾傳媒的影響，沉湎于一些內(nèi)容粗俗、情節(jié)簡(jiǎn)單的讀物，導(dǎo)致其閱讀思維能力的萎縮與下降。教師要抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生推薦一些健康的科幻小說(shuō)、童話(huà)故事、傳記、游記、名人的奮斗故事、英雄的感人事跡及百科全書(shū)等。提倡學(xué)生接觸原汁原味的經(jīng)典著作，盡可能地接近名家的創(chuàng)作理念，從中汲取有益的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，學(xué)生“多讀書(shū)”

書(shū)讀得越多，人的思考力就越全面，認(rèn)識(shí)也越深刻，聯(lián)想越活躍，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。新大綱規(guī)定，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字，這一規(guī)定確實(shí)適于提高學(xué)生的閱讀水平。通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生很想傾吐自己的積淀，展示自己的收獲。每周利用閱讀課時(shí)間開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生間形成你追我趕的讀書(shū)熱。慢慢地，當(dāng)書(shū)本的魔力把他們深深吸引時(shí)，孩子們就會(huì)把閱讀看成了生活的一部分。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的閱讀方法，逐步提高閱讀能力，拓寬自己的知識(shí)面。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！苯處熗ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放閱讀的習(xí)慣，傳授的不僅僅是有限的知識(shí)，而是一生受益的本領(lǐng)，我想，這才是教學(xué)最大的成功吧！