黎彬

【摘 要】本文探討了小學英語單詞教學的五種步驟和多途徑學習英語單詞的方法，寓教于樂，促進學生主動學習、快樂學習。

【關鍵詞】小學英語 ? ? 單詞教學 ? ? 步驟 ? ? ?途徑

單詞教學是小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。小學生生性活潑、好動，有意注意持續(xù)時間短，學習英語單詞時會感到枯燥乏味，因此很多小學生一學起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求英語教師注意運用教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿于娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習能力得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受單詞的讀音。

2.讓學生看所學單詞所代表事物的形狀。小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少，這樣教師就可以通過實物、卡片或寥寥幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學;像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動又形象。

3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的

4.讓學生想單詞讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成，這時要求學生想一想所學單詞的讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在四線三格本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e 。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

二、多途徑學習英語單詞，寓教于樂

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。

1.教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中。

德國教育家茅斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睈蹌印弁?、愛跳是孩子們的天性，所以采用游戲活動教學單詞，讓他們在又說又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學習，學生的熱情必然會高漲，全身心地投入，其學習效率就會大幅度提高。

如教單詞，face，mouth，nose，ear，eye時，筆者將幾位學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your ?face＼mouth＼nose＼ear＼eye”等動作，做對了，下面的同學說：“Yes！”做錯了，下面的同學說：“No！”也可以由教師說：“Touch your face＼mouth＼nose＼ear＼eye”，讓全班學生做動作。這樣，學生就很容易掌握了這些單詞。

2.把音樂引入英語課堂，提高對單詞的記憶力。

音樂是最美的語言，音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力、記憶力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力。將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生負擔，達到事半功倍的效果。

學生初學英語都會感到字母、單詞特別難記，這是學生遇到的第一大困難，尤其是差生，不解決這個問題會大大地挫傷他們學英語的積極性。如教26個字母之前，先教他們學唱ABC歌，這樣可以讓學生輕而易舉地學會說26個英文字母。又如，學習身體部位head，shoulder，knee，toe這四個單詞，由于這四個單詞比較難，許多學生對這些單詞產生了恐懼感，甚至失去了信心。先鼓勵學生不要害怕，然后放完一首Head， Shoulders， Knees and Toes的歌之后，讓學生站起來邊唱邊配上動作，緊張的氣氛立即得到了緩解，學生在輕松愉快的氣氛中很快就能掌握這四個單詞。

此外，在唱歌或說chant的過程中，讓學生充分發(fā)揮想象力進行自由表演，可以大大提高他們對單詞的記憶力。 總之，把音樂引入英語課堂，會使英語課變得奇妙而富有魅力，學生學得更快、記得更牢。

3.利用電化教學提高學習單詞效率。

如今的現代化教學，不是過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段，利用錄音機、幻燈機、電視機、計算機等進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。如在教Animals時，可先在大屏幕上放一段動態(tài)的狗和貓等動物的動畫片，等學生們看得津津有味時，播放狗、貓等動物的叫聲，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲;而當課件的播放器放出這些相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog” “cat”，課堂上響起了“汪汪”“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室里洋溢著愉快的氣氛。然后將這些所教的單詞顯現在大屏幕上，刺激學生的感官，充分調動他們的積極性參與教學活動，加深印象。聲音和形象相結合，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，通過耳濡目染，極大地提升了學生的識記能力，把枯燥的單詞學習變成了輕松的錄像欣賞，增強了學習效果。

總之，興趣是孩子們學習英語的動力，所以在小學階段培養(yǎng)學生學英語的興趣是重中之重。高度形象化的教學方法是這種教學思路的主要支撐手段，是學習英語的理想境界，學生學單詞也會變得輕松愉快。

【參考文獻】

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