李寶華

河北省保定市高陽(yáng)縣職教中心

班主任如何做好中職學(xué)生的管理工作

李寶華

河北省保定市高陽(yáng)縣職教中心

班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中扮演著重要角色，但是面對(duì)具有知識(shí)底子薄、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、自我約束能力差、易拉幫結(jié)派無(wú)事生非等顯著個(gè)性特點(diǎn)的中職生，如何將他們導(dǎo)入正軌、引入成功之路，作為班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任老師，我們要勤加思索，尋求行之有效的管理方法，以求達(dá)到良好的教育效果。本文就中職生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)班主任的管理工作進(jìn)行了淺顯的芻探。

中職生；班主任；管理方法

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的引領(lǐng)下，各地的中等職業(yè)院校如沐春風(fēng)般地進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，同時(shí)也對(duì)工作在學(xué)校基層的班主任老師提出了新的要求。在職業(yè)學(xué)校流傳著這樣一句話(huà)：“當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難，當(dāng)好中職的班主任是難上加難”。面對(duì)具有顯著個(gè)體特征的中職學(xué)生，班主任老師要不斷尋求適合的教育引導(dǎo)方法，做到有的放矢，真正的做到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)。

相對(duì)于普通高中的學(xué)生，中職生這一特殊群體有著自己的鮮明特點(diǎn)：首先，他們知識(shí)基礎(chǔ)較差，甚至有一部分學(xué)生連初中都沒(méi)有畢業(yè)，這也就給他們以后的學(xué)習(xí)設(shè)置了無(wú)形的障礙。第二，沒(méi)有目標(biāo)感、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，個(gè)別學(xué)生甚至說(shuō)是父母強(qiáng)迫他來(lái)讀書(shū)的，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三，自我約束性差，也讓他們成了學(xué)校遲到、曠課、打架的典型，而調(diào)皮、沖動(dòng)就是他們性格的代名詞。第四，有些學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)，跟上課的老師發(fā)生矛盾或是口角，甚者動(dòng)手傷人。第五，部分氣味相投的同學(xué)拉幫結(jié)派，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，經(jīng)?；煸谝黄馃o(wú)事生非。致使少數(shù)原本想學(xué)習(xí)的學(xué)生也因意志薄弱或沒(méi)有學(xué)習(xí)的大氛圍而與一些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生混雜在一起，長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)。

面對(duì)這樣的教育對(duì)象，經(jīng)過(guò)三年的中等職業(yè)教育，作為班主任老師如何引領(lǐng)好他們，使他們將來(lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之人，這不能不引起學(xué)校管理者、教育者的深深思考。我個(gè)人針對(duì)班主任如何做中職學(xué)生的管理工作有一些淺顯的探索：

1.為學(xué)生點(diǎn)燃“愛(ài)”的燭火。

中職生在中學(xué)的學(xué)習(xí)中就備受指責(zé)和冷落的，當(dāng)他們來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，他們也是心存欣喜和好奇的，也會(huì)有那么一絲絲要痛改前非的決心的，所以，作為中職班主任在開(kāi)學(xué)之初要抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，拉近和他們的關(guān)系，讓他們感受溫暖，點(diǎn)燃愛(ài)的燭光。我們可以選擇在特殊的節(jié)日和同學(xué)們一起度過(guò)，比如在每逢佳節(jié)倍思親的中秋節(jié)，舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的中秋晚會(huì)，和同學(xué)們一起品嘗著精美的月餅，一起觀(guān)看著精彩的節(jié)目，讓同學(xué)們體會(huì)到被重視和被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。

2.主題班會(huì)滲透德育教育。

有人說(shuō)：重復(fù)就是力量。對(duì)于自制能力相對(duì)較差的中職生，班主任的思想教育工作應(yīng)是連續(xù)的、不間斷的。我們可以采用每周定期開(kāi)展主題班會(huì)的形式，這樣不但將思想教育化為有形，而且可以很好的鍛煉他們的思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。主題班會(huì)的開(kāi)展，重視的是學(xué)生的共性，這樣在班中形成了正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供了一個(gè)向好的大環(huán)境。我們可以選定的班會(huì)主題：我和我的家；學(xué)會(huì)感恩；責(zé)任是什么；如果我生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代；“以牙還牙”的利弊；反思課堂表現(xiàn)；說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)；我如何配得上他（她）等等。

3.獎(jiǎng)懲結(jié)合，規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)紀(jì)律觀(guān)。

中職生中大部分同學(xué)態(tài)度不端，紀(jì)律觀(guān)念散漫，班主任可根據(jù)本班具體情況，制訂了詳細(xì)的本班班規(guī)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化打分，根據(jù)量化結(jié)果，給予獎(jiǎng)懲。并及時(shí)少數(shù)行為不端的學(xué)生施以嚴(yán)懲，以收殺一儆百之效，及時(shí)遏制歪風(fēng)邪氣的蔓延，但也要秉承“不拋棄，不放棄”的原則，因材施教，幫其改掉不良的行為習(xí)慣；相反，對(duì)一些在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，則應(yīng)該大力表彰，宣傳表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)主旋律。

4.促學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。

作為學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。對(duì)于面臨就業(yè)的中職生，需要練就一身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功。而部分同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上存在很多困難，甚至存在個(gè)別人破罐子破摔的情況。作為班主任要幫他們制定學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班里組織學(xué)科帶頭人，成立了“一幫一”互助小組，讓成績(jī)優(yōu)秀、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)上或是操作上有欠缺的同學(xué)，逐漸幫助學(xué)困生樹(shù)立起了信心。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。班主任可利用每天下午的課余時(shí)間開(kāi)展些學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，比如：球類(lèi)、手工編織、棋藝、專(zhuān)業(yè)操作等等。讓他們?cè)谡n外活動(dòng)中成了“樂(lè)知者”，這樣本來(lái)是違反校規(guī)校紀(jì)的高發(fā)時(shí)段，被課外活動(dòng)占用，這樣不但減少學(xué)生私自外出或在寢室抽煙、賭博的時(shí)間與機(jī)會(huì)，而且可以在此發(fā)展特長(zhǎng)、展示個(gè)性，從學(xué)習(xí)生活的失敗陰影中走出來(lái)，進(jìn)而找回自信，體念成功的快樂(lè)。

5.家與校交流溝通必不可少。

中職生大部分也是讓家長(zhǎng)頭疼的孩子，作為班主任要不定期的和家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話(huà)或家訪(fǎng)或邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校座談，與家長(zhǎng)交流溝通，交換意見(jiàn)，老師不僅要了解學(xué)生在家表現(xiàn)，還要將學(xué)生上課情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，做的家校雙方能很好的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，共同制定良好的教育方法，以求達(dá)到較好的教育效果。

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者和引領(lǐng)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的帶路人，對(duì)于從初中畢業(yè)分流出來(lái)相對(duì)成績(jī)較差、問(wèn)題較多的這部分中職生，更需要我們?nèi)?ài)護(hù)、去理解、去幫助，班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，這也就需要我們把工作細(xì)化，深入了解每位學(xué)生的心理變化，以求做的因材施教。如果我們每一位班主任老師都能從關(guān)心學(xué)校、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，想辦法，出點(diǎn)子，群策群力，那么中等職業(yè)學(xué)校終將在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)里遍地開(kāi)花。