【摘 要】以廣西科技大學鹿山學院為例，從課堂理論教學、網(wǎng)絡教學、實踐教學、考核方式、經(jīng)費使用等方面提出高校轉型發(fā)展背景下思想政治理論課教學改革對策，以不斷提高教學的針對性、實效性和吸引力。

【關鍵詞】轉型發(fā)展 思想政治理論課 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0040-02

高校思想政治理論課是應用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的部分，是保障應用型人才素質(zhì)的主陣地，對應用型人才培養(yǎng)起著關鍵的作用。廣西科技大學鹿山學院目前正處于轉型發(fā)展的重要機遇期，立足廣西、面向全國，努力為區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、知識結構合理、實踐能力突出、富有創(chuàng)新意識、具有國際視野的高級應用技術人才是我們的目標。經(jīng)過多年的探索努力，廣西科技大學鹿山學院思想政治理論課的建設和發(fā)展取得了一定的成績，但是也還存在不少問題，如專任教師人數(shù)少、學歷層次低，教學任務重，教育理念滯后，教學針對性和實效性缺乏和教學吸引力不高等。這些問題，大大地制約了思想政治理論課在高校轉型發(fā)展過程中人才素質(zhì)培養(yǎng)的作用。如何對思想政治理論課教學進行系統(tǒng)的改革，以適應學校轉型發(fā)展過程中人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，已成為亟待解決的問題。為更好地適應學校轉型發(fā)展需要，服務于人才培養(yǎng)目標，在確保思想政治理論課總學分、學時不變的前提下，應大力推進思想政治理論課教學改革，具體可從以下六個方面展開。

一、深化課堂理論教學改革，提高教學實效性

改革倒逼機制對教學管理與教師提出了更高的要求。為更好地適應學校轉型以及今后多樣化的生源，必須改革思想政治理論課“滿堂灌”、“一言談”的現(xiàn)象，努力把教材體系轉化為教學體系，把教學體系轉化為學生的素質(zhì)體系。在新一輪的教學改革中，廣西科技大學鹿山學院不斷深化課堂理論教學改革，注重提高教學實效性。思想政治理論課的課堂理論教學分為“教師創(chuàng)設問題情景”、“學生小組互動討論”、“教師總結引領”三個環(huán)節(jié)。采取集中授課的方式，以重大理論問題和現(xiàn)實問題為導向，把大學生普遍關注和感興趣的問題，特別是貼近大學生實際生活的事件和問題引進課堂，實施專題式、案例教學，翻轉課堂。注重學生的主體地位和作用，把時間還給學生，引導學生多角度地參與到教學的全過程。努力改變傳統(tǒng)滿堂灌輸、學生被動接受的局面，消除學生的視覺疲勞，激發(fā)學生的參與熱情。

在教學實踐中，廣西科技大學鹿山學院打破傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)體系來依次進行講授的教學方式，不再拘泥于教材的章節(jié)，而是遵循宏觀與微觀交織，歷史與邏輯、理論與現(xiàn)實相結合的原則，針對現(xiàn)實生活中的熱點和焦點問題進行專題講座。根據(jù)教學大綱的具體要求，對思想政治理論課教材內(nèi)容進行提煉、概括、整合和充實，按照其內(nèi)在的邏輯關系歸納、整理形成一系列完整、連接而又相對獨立的專題，并結合案例專題講授重大的理論問題，考核采取期末理論考試的形式進行。在80分鐘的課堂教學中實行“三段式”教學，其中“教師問題創(chuàng)設”占20分鐘，“學生小組討論匯報”和“教師點評引領”各占30分鐘。學生小組討論探究是在教師指導下，圍繞事先確定的議題或案例進行啟發(fā)式、參與式、研究式教學。

二、依托mooc平臺開展網(wǎng)絡教學，創(chuàng)新教學方法

不斷創(chuàng)新教學方法，通過網(wǎng)絡教學來克服思想政治理論課目前因為基礎知識講授過多而占用有限的課堂教學時間的問題。以校級精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎為試點先行，依托慕課平臺，開展網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學分為“教師設計學習主題”、“學生網(wǎng)絡學習”、“網(wǎng)絡考核評價”三個環(huán)節(jié)。主要以教師引導學生自主通過網(wǎng)絡學習基礎知識、基本概念和基本原理為主。

廣西科技大學鹿山學院為各門思想政治理論課購買了教學資源包，不斷豐富和完善思想政治理論課網(wǎng)絡教學平臺教學資源。思想政治理論課教師設計好各門課程的基礎知識、基本概念、基本原理等教學素材、考核試題等教學資源，并將其上傳到網(wǎng)絡教學平臺。學生在網(wǎng)絡課程開放的規(guī)定時間內(nèi)用學號和姓名注冊、登錄相關課程網(wǎng)站進行基礎知識的學習，完成教師指定的學習任務，參加考核，網(wǎng)絡系統(tǒng)自動完成考核成績的評定。逾期將關閉網(wǎng)絡課程系統(tǒng)，不登錄網(wǎng)站進行學習和考核的學生將無法獲得相應考核成績，影響其最終課程成績。

三、構建多樣化的實踐教學體系，增強實踐教學吸引力

進一步規(guī)范思想政治理論課實踐教學，積極構建多樣化的實踐教學體系。充分結合本地、本校實際，全面整合課內(nèi)外、校內(nèi)外各種資源。逐步形成思想政治理論課實踐教學與專業(yè)實習實踐相結合、與校園文化活動相結合、與志愿服務相結合的獨具特色的實踐教學模式。實踐教學分為“師生共同設計主題”、“學生小組實踐”、“成果考核展示”三個環(huán)節(jié)，通過開展研究性主題實踐活動，加深學生對重大理論問題的理解與感悟。

思想政治理論課教師主要利用周末、寒暑假或課外時間開展，以集中指導（4-6學時）與分散指導（4-6學時）相結合的形式開展教學活動。教師開展集體備課，圍繞課程需要解決和回答的重大理論問題和現(xiàn)實問題確定實踐教學主題，審定學生小組實踐活動方案，采取靈活多樣的教學方式，組織和指導學生有效開展活動，按時按量完成相關實踐任務。各環(huán)節(jié)均需有證明材料，教學活動結束后應及時提交實踐教學成果材料。廣西科技大學鹿山學院實踐教學分為校園實踐和社會實踐兩種形式，校園實踐教學結合校園文化活動和校園調(diào)研活動來實施，主要調(diào)查校園學術活動、藝術活動、體育活動、公益活動等主題活動。社會實踐教學主要通過組織志愿者社區(qū)服務活動、組織參觀考察活動、組織假期社會調(diào)查活動等形式完成。進一步加強校外實踐教學基地建設，根據(jù)各門課程的教學特點，與部隊、法院、博物館等合作建設穩(wěn)定的實踐教學基地，開展豐富多彩的活動。實現(xiàn)課堂與課外結合、校內(nèi)與校外結合、集體與分散結合，課堂教學向社會實踐延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中加深對理論的理解，提高運用理論分析問題、解決問題的能力。

四、加強教師隊伍建設，打造高素質(zhì)的思政課教學隊伍

教師是教學改革的主體，是推動教學改革的重要力量。認真貫徹落實《廣西科技大學鹿山學院關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設的實施方案》，通過培訓、交流和引進等多項措施，構建年齡、職稱、學歷結構更為合理的學術團隊和師資隊伍梯隊。重視青年教師培養(yǎng)工作，積極為教師參加研修學習創(chuàng)造條件，鼓勵教師攻讀高層次學歷學位，幫助青年教師盡快成長，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。積極組織教師參加由教育廳組織的各類培訓、學習活動、教學科研活動。落實教學任務時，專門空出周次，定期（每年1-2次）組織部門骨干教師到兄弟院校交流，去區(qū)內(nèi)外名校隨堂聽課，現(xiàn)場觀摩名師教學，進行學習交流，開展實踐活動。幫助教師開闊視野，豐富教學素材，增加感性認識，努力提高教學能力和水平。

充分利用學校轉型發(fā)展機遇，鼓勵思想政治理論課教師積極開展教學研究和科學研究，申報各級各類項目，力求推出一批研究成果，積極帶動思想政治理論課教學效果和教學質(zhì)量的大幅提升。加強馬克思主義學科建設和科研平臺建設，提升科研層次和研究水平。積極創(chuàng)造更濃厚的科研氛圍，進一步加強科研團隊建設，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，推進科研立項上層次，科研論文上規(guī)模，科研成果上水平。

五、改革思想政治理論課考核方式，重視過程性綜合評價

考核應按照突出能力素質(zhì)、注重實際運用的要求，定性與定量相結合，構建“重學習態(tài)度，重學習過程，重綜合素質(zhì)”的綜合評價機制。思想政治理論課教學擬改變“一考定終身”的單純考試來評定學生的學期成績，采取多角度全面考察學生的學習情況、學習效果。

綜合評定學生學習成績，使評價方式更科學、客觀和公正。以學生思想認識和實際表現(xiàn)相結合的辦法來進行考核，重點放在對學生專題學習過程中的學習態(tài)度以及綜合表現(xiàn)作評定。學生的課程學習成績包括：平時成績50%（其中上課的出勤情況占10%，課堂演講、研討、辯論情況占20%，實踐報告占20%）；期考成績50%（其中網(wǎng)絡學習、考試占20%，期末理論考試占30%）。期末理論考試又可根據(jù)情況采取閉卷、開卷等靈活的方式進行。以校級精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎為試點，教研室組織建立題庫，嘗試組織機考，并倡導誠信考試。

六、規(guī)范和有效使用專項經(jīng)費，為教學改革助力

《高等學校思想政治理論課建設標準》規(guī)定：學校在保障思想政治理論課教學科研機構正常的各項經(jīng)費的同時，本科院校按在校學生總數(shù)每生每年不低于20元的標準提取專項經(jīng)費用于教師學術交流、考察等，并隨著學校經(jīng)費的增長逐年增加。專項經(jīng)費安排使用明確，?？顚Ｓ?。

為更好地適應學校轉型發(fā)展需要，進一步加大思想政治理論課教學改革力度，須確保思想政治理論課建設經(jīng)費、辦公經(jīng)費、教學設備費、圖書資料費等得到充分的保障。要進一步規(guī)范思想政治理論課專項經(jīng)費的使用，做到?？顚Ｓ茫⑦m當擴大使用權限和范圍。使思想政治理論課專項經(jīng)費在課程建設、實踐教學基地建設、實踐教學活動開展、師資培訓、教師學術交流/考察、圖書資料購買、教學資源豐富等方面發(fā)揮出更加積極的作用，為教學改革助力。

【參考文獻】

[1]高再秋，王珍，李梁.慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉型之思[J].學校黨建與思想教育，2014（7）

[2]熊曉琳，李海春.以社會化教育引導思想政治理論課實踐教學改革[J].思想教育研究，2015（3）

[3]董承婷.高校思政課若干問題的思考[J].鄂州大學學報，2015（5）

【基金項目】廣西科技大學鹿山學院轉型發(fā)展項目（2015ZXZD011）

【作者簡介】唐春蘭（1980- ），女，碩士，廣西科技大學鹿山學院講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 何田田）