許 燕，焦金梅

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

護(hù)理心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程組織模式改革實(shí)施效果評(píng)價(jià)

許 燕，焦金梅

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

護(hù)理心理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；組織模式

我校的成人學(xué)歷教育擔(dān)負(fù)著北京郊區(qū)（縣）醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷提高的任務(wù)，實(shí)行的是網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式。為了進(jìn)一步提高成人教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)大綱不變的前提下，我們對(duì)護(hù)理心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，現(xiàn)介紹如下。

1 改革的內(nèi)容

1.1 增加自學(xué)內(nèi)容

護(hù)理心理學(xué)共54學(xué)時(shí)，其中45學(xué)時(shí)理論，9學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，理論課全部采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生統(tǒng)一到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)如果還采用課堂學(xué)習(xí)這一方式，是不符合成人學(xué)習(xí)的特征的，美國(guó)成人教育之父諾爾斯構(gòu)建的成人教育學(xué)理論提出成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一就是自主性較強(qiáng)［1］，根據(jù)這一特點(diǎn)我們把部分內(nèi)容改為自學(xué)（36學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課+18學(xué)時(shí)自學(xué)）。自學(xué)部分為學(xué)生提供完整的PPT課件和自學(xué)指導(dǎo)。PPT課件內(nèi)容豐富、圖文并茂，明確標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，符合網(wǎng)絡(luò)課程多媒體課件的要求［2］；自學(xué)指導(dǎo)為學(xué)生提供了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析、內(nèi)容概要、測(cè)試題與答案，能夠幫助學(xué)生達(dá)成自學(xué)部分的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 增加輔導(dǎo)

通過(guò)交流互動(dòng)平臺(tái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)、自學(xué)、輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)為學(xué)生提供輔導(dǎo)。在自學(xué)過(guò)程中，教師隨時(shí)關(guān)注交流互動(dòng)平臺(tái)上學(xué)生提出的具有共性的問(wèn)題，輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性解答，并在集中輔導(dǎo)時(shí)對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

1.3 將部分實(shí)驗(yàn)課納入實(shí)時(shí)視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

原來(lái)的實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生來(lái)學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行，耗時(shí)耗力，由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多（300多人），效果也不理想。改革后將一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（如記憶廣度實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)及松弛訓(xùn)練）在視頻網(wǎng)絡(luò)課堂上進(jìn)行，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽課，既達(dá)成了教學(xué)大綱的目標(biāo)，又節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

1.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生醫(yī)院見習(xí)的指導(dǎo)

臨床病人心理特點(diǎn)的調(diào)查要求學(xué)生編制調(diào)查問(wèn)卷，在自己所在醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生調(diào)查報(bào)告給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的積極性以及對(duì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2 對(duì)象和方法

2012級(jí)護(hù)理高起專學(xué)生（267人）采用改革后的模式進(jìn)行授課，與2011級(jí)護(hù)理高起專學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較，并采用自編問(wèn)卷調(diào)查了解2012級(jí)學(xué)生對(duì)于改革效果的評(píng)價(jià)。

3 實(shí)施效果評(píng)價(jià)

3.1 學(xué)生考試成績(jī)（見表1）

表1 2011級(jí)和2012級(jí)護(hù)理高起專學(xué)生成績(jī)比較（±s，分）

表1 2011級(jí)和2012級(jí)護(hù)理高起專學(xué)生成績(jī)比較（±s，分）

t P年級(jí)2011級(jí)2012級(jí)及格率（%）71.00 79.62成績(jī)59.31±13.3967.13±16.14-6.542 0.000

3.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（見表2～4）

表2 課程總體設(shè)置的調(diào)查結(jié)果［n（%），人］

表3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的調(diào)查結(jié)果［n（%），人］

表4 學(xué)生能力提高的調(diào)查結(jié)果［n（%），人］

針對(duì)開放性問(wèn)題“您對(duì)護(hù)理心理學(xué)的教學(xué)還有哪些意見和建議”，2012級(jí)有部分學(xué)生提出拓寬知識(shí)面；有部分學(xué)生提出增加案例，結(jié)合案例進(jìn)行講解；還有部分學(xué)生提出要突出重點(diǎn)、考點(diǎn)并提供復(fù)習(xí)題。

對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為教師授課水平高和較高的學(xué)生占94.00%，認(rèn)為教師授課水平一般的學(xué)生占6.00%；希望教師在講課中拓寬知識(shí)面的學(xué)生占71.91%，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生占18.35%。

4 分析

4.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高可能與以下措施有關(guān)：將平時(shí)考勤、聽課筆記納入成績(jī)考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了督促作用；自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)PPT重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；調(diào)查報(bào)告形式的計(jì)分作業(yè)有利于建立很好的激勵(lì)機(jī)制［3］，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；集中輔導(dǎo)串講全部?jī)?nèi)容、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，可以方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

4.2 學(xué)生對(duì)于課程總體安排比較滿意

由表2可見，學(xué)生對(duì)課程及自學(xué)安排的滿意率較高，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教育是適合成人教育的模式，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)終身教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑［4］。

4.3 學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的安排基本滿意

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，將記憶廣度實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)及松弛訓(xùn)練安排為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生滿意度達(dá)到90%以上。臨床病人心理特點(diǎn)的調(diào)查讓學(xué)生在各自所在醫(yī)院進(jìn)行，滿意度稍差（89.89%），一是有些病人不配合，二是有些學(xué)生沒(méi)有參加工作，此項(xiàng)內(nèi)容實(shí)施起來(lái)非常困難。因此，在以后的授課中應(yīng)幫助這部分學(xué)生解決這一難題。

4.4 教師的教學(xué)需要進(jìn)一步完善

71.91%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該在講課中拓寬知識(shí)面，不要只講課本上的內(nèi)容，這也是成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善；網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)要求語(yǔ)言更準(zhǔn)確、精煉，教師在這方面需要進(jìn)一步提高；在教學(xué)中還應(yīng)更多地使用案例教學(xué)，以滿足學(xué)生的需要；重點(diǎn)、考點(diǎn)要更突出，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.5 提高了學(xué)生的心理學(xué)素養(yǎng)

由表4可見，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，70%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的心理學(xué)知識(shí)更豐富，心理問(wèn)題識(shí)別能力、心理評(píng)估能力、心理護(hù)理能力、心理治療與咨詢技術(shù)應(yīng)用能力均得到了較大和很大提高。

5 結(jié)語(yǔ)

此次改革符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的要求，適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約了教育成本和學(xué)習(xí)成本［5］，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及心理素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中的不足，如臨床病人心理特點(diǎn)的調(diào)查，有些學(xué)生無(wú)法在醫(yī)院中進(jìn)行，學(xué)生希望獲得更多課本以外的心理學(xué)知識(shí)以及教師的授課水平還需要進(jìn)一步提高等，這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中要尋求更好的途徑來(lái)解決。

［1］邢蕾.契合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)［J］.職教論壇，2010（10）：48-50.

［2］呂建南.成人教育網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式探討［J］.中國(guó)成人教育，2010（11）：109-110.

［3］汪園莉.關(guān)于成人教育網(wǎng)絡(luò)課程的激勵(lì)機(jī)制［J］.職教論壇，2012（17）：43-45.

［4］曹效英，吳建玲，余曉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)歷高等教育的教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.繼續(xù)教育，2013（4）：11-13.

［5］周艷秋，劉國(guó)斌，閆禹.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人教育成本分析［J］.情報(bào)科學(xué)，2009，27（2）：265-270.

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