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        教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索

        2015-10-14 00:49:02李代勤
        科教導(dǎo)刊 2015年25期
        關(guān)鍵詞:特點(diǎn)現(xiàn)狀

        李代勤

        摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣和提升,現(xiàn)階段各學(xué)校利用微視頻開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到廣大師生的推崇,許多優(yōu)秀的教學(xué)微視頻資源也頗受好評(píng)。但是對(duì)于教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用仍有一些欠缺,筆者就教學(xué)微視頻現(xiàn)狀為引,就教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的探索做簡(jiǎn)要分析,以期它的完善與成熟。

        關(guān)鍵詞 教學(xué)微視頻 現(xiàn)狀 特點(diǎn)

        中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.052

        Design and Application Exploration of Teaching Micro-video

        LI Daiqin

        (Hu'nan Biological and Electromechanical Polytechnic, Changsha, Hu'nan 410127)

        Abstract With the promotion of modern educational technology and upgrading, schools use teaching activities at this stage to carry out more and more micro-video respected by the majority of teachers and students, many excellent teaching acclaimed micro-video resources. But for the design and application of micro-video teaching throw some lack of micro-video teaching himself the status quo for the lead, made a brief analysis of the exploration of micro-video teaching design and application with a view to its improvement and maturity.

        Key words teaching micro-video; status quo; characteristics

        1 教學(xué)微視頻的現(xiàn)狀

        (1)教學(xué)微視頻得到了各級(jí)行政部門(mén)的高度重視。2012年11月21日,教育部副部長(zhǎng)劉利民,在全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心成立五周年的慶祝大會(huì)進(jìn)行講話,其中指出微視頻教學(xué)比賽是迎合時(shí)代發(fā)展需求的積極探索,希望以此能夠推動(dòng)高校教師培訓(xùn)方式方法的逐漸改變,以解決培訓(xùn)單一、滯后籠統(tǒng)的問(wèn)題,以促進(jìn)現(xiàn)階段高校教育與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合發(fā)展。2012年教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心與教育部教育管理信息中心,各自先后舉辦了教學(xué)微視頻比賽,在各地地方教育行政部門(mén)也進(jìn)行了積極的組織教學(xué)微視頻的比賽和資源籌備,同時(shí),中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)也對(duì)教學(xué)微視頻比賽進(jìn)行了組織。中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)微課程聯(lián)盟在同濟(jì)大學(xué)的組織帶領(lǐng)下宣告成立。這顯現(xiàn)了教育部和各省市區(qū)縣、各級(jí)教育行政部門(mén)學(xué)校以及協(xié)會(huì)等組織都在積極地進(jìn)行教學(xué)微視頻比賽的探索,對(duì)教育領(lǐng)域試行教學(xué)微視頻的資源建設(shè)計(jì)劃,微視頻教學(xué)得到了社會(huì)各界高度的重視和推廣。

        (2)教學(xué)微視頻拍攝與制作技術(shù)在硬件和軟件上取得了重要突破。對(duì)于一線教師,尤其是各個(gè)專業(yè)的學(xué)科教師,他們對(duì)現(xiàn)代化硬件與軟件的熟悉程度較低,這成為了阻擋教師進(jìn)行教學(xué)微視頻探索的主要障礙。而近幾年,教學(xué)微視頻的制作技術(shù)有了重要的突破,這給廣大教師隊(duì)伍帶來(lái)了新的福音。

        美國(guó)的LiveScrive SmartPen與瑞典的Anoto智能筆開(kāi)始被介紹到中國(guó),并受到一線教師的歡迎,日本東芝公司獨(dú)辟蹊徑,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了東芝玲瓏教學(xué)微視頻制作系統(tǒng)。 錄播教師也得到了快速的發(fā)展,這為教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供了很好的硬件支持和環(huán)境支持。而由于推廣和應(yīng)用,教學(xué)微視頻制作方法也得到了很大程度的普及和推廣,錄播軟件、專業(yè)演播室制作等等一系列的教學(xué)微視頻制作工具得到的迅速推廣,得到了廣大教師的偏愛(ài)。除了教學(xué)微視頻制作工具以外,如ZTE錄課通、課程派等錄課軟件系統(tǒng)也緊接著出現(xiàn)在公眾視線下,教學(xué)微視頻制作技術(shù)從硬件和軟件兩方面都取得了很重要的突破。

        (3)多方面組織設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、征集了很多的教學(xué)微視頻作品,這使得教學(xué)微視頻資源日漸豐富。中國(guó)教學(xué)微視頻網(wǎng)是由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、教育部教育管理信息中心所支持建設(shè)的。目前各級(jí)單位和部門(mén),如五分鐘課程網(wǎng)(國(guó)家開(kāi)放大學(xué)所屬)和教育資源網(wǎng)(全國(guó)各地區(qū)均有)其中教學(xué)微視頻所提供的資源,以及相關(guān)企事業(yè)單位和機(jī)構(gòu)教學(xué)微視頻的資源共享,華師鳳凰教學(xué)微視頻等資源平臺(tái)(由華南師范大學(xué)與香港鳳凰傳媒集團(tuán)共同開(kāi)發(fā))內(nèi)容不斷充實(shí),各級(jí)教育行政部門(mén)、各類學(xué)校、學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)行會(huì)等等,由于多方面的支持,組織設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、征集了數(shù)量龐大的教學(xué)微視頻作品,教學(xué)微視頻資源得到了不斷的充盈,在系列化程度方面也在不斷地加深。

        (4)根據(jù)應(yīng)用與試點(diǎn)研究,不斷地實(shí)踐和探索,取得優(yōu)秀的研究成果。對(duì)教學(xué)為視頻的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及關(guān)于教學(xué)微視頻的學(xué)術(shù)論文、博士論文不斷地將研究成果深度剖析,在時(shí)間探析的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步地做了深化,使得各級(jí)各類學(xué)校老師以及相關(guān)人士參與到教學(xué)微視頻中來(lái),并形成專門(mén)的課題組以及建立主題會(huì)議來(lái)進(jìn)行探討。全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心受教育部委托,組織北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心、華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心起草了《中國(guó)高校教學(xué)微視頻白皮書(shū)》并進(jìn)行了隆重發(fā)布。很多的省市學(xué)院都開(kāi)始積極的推廣教學(xué)微視頻,以求與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合,并創(chuàng)新教學(xué)模式,以期在教學(xué)領(lǐng)域有更高更好的發(fā)展。雖然教學(xué)微視頻發(fā)展時(shí)間不算長(zhǎng),但是目前取得的成果以及對(duì)各相關(guān)單位和各方面影響都是極大的。

        2 微視頻教學(xué)的特點(diǎn)

        其實(shí)國(guó)內(nèi)外教育者都在探討關(guān)于如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的話題,而在各方面的資源探討中,教學(xué)微視頻也越眾而出,以其短小精悍,趣味十足的特點(diǎn),得到了大眾和時(shí)代的青睞,在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中不斷地發(fā)展。目前國(guó)外較為著名的以濃縮名人的人生和經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容的18分鐘微視頻《讓思想插上翅膀》贏得了全球?qū)W習(xí)者的認(rèn)可。

        心理學(xué)、傳播學(xué)有研究表明,10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式。目前的學(xué)生以新生代為主,是數(shù)字化時(shí)代的原住民,而想要更好適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)可,就要促使教育教學(xué)形式方向向數(shù)字時(shí)代看齊,領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。就國(guó)內(nèi)而言,教學(xué)微視頻也被作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段迅速推廣。教學(xué)微視頻在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域迅速升溫。

        3 教學(xué)微視頻存在的問(wèn)題及完善方向

        3.1 對(duì)教學(xué)微視頻的認(rèn)識(shí)不夠,容易產(chǎn)生偏差

        對(duì)于教學(xué)微視頻的理解不可謂五花八門(mén),各種想法層出不窮,對(duì)于教育行業(yè),目前與教學(xué)“課程”相關(guān),就容易進(jìn)入一定的誤區(qū),并引起各方面的不同理解,也許對(duì)于傳統(tǒng)的“課程”的理解,離不開(kāi)專業(yè)學(xué)科,離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng),這些都是比較傳統(tǒng)受局限性的思維。

        而對(duì)于教學(xué)微視頻的認(rèn)識(shí)和理解依然存在很多不同的看法,眾說(shuō)紛紜。由于教學(xué)微視頻基于網(wǎng)絡(luò)以及高新技術(shù)為載體,以微視頻新概念的形式展現(xiàn)出來(lái)。筆者認(rèn)為,教學(xué)微視頻可以更形象的界定為明確而具體的事務(wù),它是以其短小精悍的在線形式為載體和表現(xiàn)形式,對(duì)某些知識(shí)或者是某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述,并以在線視頻作為媒介以達(dá)到教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)的目的微視頻。教學(xué)微視頻應(yīng)以傳道授業(yè)為準(zhǔn)則,以自身的優(yōu)勢(shì),對(duì)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確形象的闡述,受眾是學(xué)生,所以應(yīng)以學(xué)生的接受度以及公眾的認(rèn)可度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與制作。

        3.2 形式單一,表現(xiàn)力不足

        目前而言,教學(xué)微視頻雖然有了很大發(fā)展,但是它的表現(xiàn)形式仍然比較單一,比如一些參賽作品,大多是以課堂教學(xué)為主,采用攝像機(jī)課堂拍攝方式來(lái)進(jìn)行視頻制作,教師直接進(jìn)行講授課程。這就形成了一大理解誤區(qū)和詬病。制作出的教學(xué)微視頻沒(méi)有生命力和創(chuàng)新力,只是形式和表現(xiàn)上擦邊,但是并沒(méi)有將教學(xué)微視頻的精髓表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)利用可利用的科技技術(shù)和周邊資源,進(jìn)行制作與創(chuàng)新。

        3.3 目標(biāo)不明確,動(dòng)機(jī)不同

        很多的特級(jí)教師、一線教師在教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)用上都下了功夫,但是其動(dòng)機(jī)卻各有不同,更多教師對(duì)教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是源于對(duì)教學(xué)微視頻比賽的追逐,很多是以能夠參加比賽甚至于為了拿獎(jiǎng)、提升自身名氣為主要目的。對(duì)于教學(xué)微視頻真正的價(jià)值所在,以及教學(xué)微視頻應(yīng)該以什么樣的方法方式進(jìn)行使用,都是比較盲目的。好的教學(xué)微視頻,應(yīng)以人為本,以學(xué)生和受眾群體為本,以最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確闡述,公眾和學(xué)生得以理解并得到深刻體會(huì)為最終己任,這樣才能制作出更好的教學(xué)微視頻。

        3.4 應(yīng)用上普遍較弱,教學(xué)模式創(chuàng)新乏力

        因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)微視頻作品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)制作不是與實(shí)際應(yīng)用為目的,這就致使很多作品在實(shí)際應(yīng)用價(jià)值上體現(xiàn)不足,真正運(yùn)用教學(xué)微視頻來(lái)教學(xué)顯得比較乏力。而這就體現(xiàn)了教學(xué)微視頻的創(chuàng)新不足,對(duì)于教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面并不能體現(xiàn)其精華。這也從側(cè)面表明了,教學(xué)微視頻的可發(fā)展空間依然很大,對(duì)于資源共建共享機(jī)制創(chuàng)新方面仍有余地,雖然目前教學(xué)微視頻平臺(tái)已有很多,但是能夠讓教育行業(yè)所認(rèn)可的讓然是罕見(jiàn)。要想提升微視頻的質(zhì)量和新穎程度,要更多的關(guān)注微視頻的國(guó)內(nèi)外發(fā)展程度,吸收更多是技術(shù)和創(chuàng)新思維,以使微視頻教育不斷的發(fā)展完善。

        4 微視頻制作的要求和原則

        微視頻首先要求所錄制視頻沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤,而教學(xué)微視頻主要是以學(xué)生觀看為主,所以就要求界面簡(jiǎn)潔,要考慮學(xué)生年齡和心里特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的選擇。目前微視頻只是作為翻轉(zhuǎn)課堂模式的一部分,而并不是教學(xué)的全部和核心,所以制作時(shí)應(yīng)戳中痛點(diǎn),抓住一個(gè)方面進(jìn)行詮釋。

        微視頻的制作原則主要是根據(jù)它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃,首先要對(duì)所闡述知識(shí)點(diǎn)明確細(xì)化的講解清楚。在學(xué)習(xí)完畢后,應(yīng)對(duì)所學(xué)階段進(jìn)行反饋,完成相應(yīng)的進(jìn)階作業(yè),并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和矯正。微視頻作為輔助教學(xué)的新方式,對(duì)于學(xué)生是有著指導(dǎo)作用的,所以制作要語(yǔ)音生動(dòng)有親和力。在內(nèi)容方面,微視頻時(shí)間短任務(wù)重,教師應(yīng)把握微視頻的內(nèi)容深度,給學(xué)生留下思考的余地,給自己留下課堂講授的余地。并根據(jù)各科的側(cè)重點(diǎn)和形式特點(diǎn)的不同來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的演示講解。而微視頻的制作也要有一定的代表性和整體性,不僅要有教授學(xué)習(xí)知識(shí)的基本特征,還要有關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展可能受到的影響。以體現(xiàn)教學(xué)微視頻的價(jià)值,也促進(jìn)微視頻在教育行業(yè)的發(fā)展。

        5 教學(xué)微視頻未來(lái)的趨勢(shì)

        微視頻在教學(xué)方面的應(yīng)用價(jià)值不可限量,教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用都受到了各級(jí)行政部門(mén)、學(xué)校老師和相關(guān)企事業(yè)單位的重視和關(guān)注,而廣大一線教師對(duì)教學(xué)微視頻的開(kāi)發(fā)制作熱情也不斷高漲,從最初的為了參賽逐漸的向教學(xué)應(yīng)用來(lái)轉(zhuǎn)變,教學(xué)微視頻資源建設(shè)也將受到各級(jí)教師和各類學(xué)校和企事業(yè)單位進(jìn)行共同參與建設(shè),形成新的格局。而對(duì)于技術(shù)方面,教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用也將不斷完善和成熟,軟件和硬件都將逐漸加強(qiáng),價(jià)格也將向平民化發(fā)展。教學(xué)微視頻平臺(tái)肯定仍然持續(xù)增多并不斷完善和創(chuàng)新,微視頻的創(chuàng)作對(duì)教師的技術(shù)要求會(huì)越來(lái)越低,對(duì)于教學(xué)微視頻的關(guān)注也將由技術(shù)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)與創(chuàng)意。而就微視頻大環(huán)境而言,將由單一的組織比賽向教學(xué)微視頻共建共享和機(jī)制創(chuàng)新方面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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