向云南　彭勇

摘 要：本文以高等職業(yè)院?！稒C械設(shè)備維護(hù)與維修》課程為研究載體，針對在教學(xué)實踐中出現(xiàn)與存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動這一教學(xué)方法。主要征對實施該教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，并通過課程教學(xué)效果驗證了任務(wù)驅(qū)動法在該課程實施中的可行性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；任務(wù)實施；學(xué)習(xí)效果

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，較適合實踐教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)互動方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，首先由教師引導(dǎo)，然后學(xué)生分組圍繞一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，通過對已學(xué)知識積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動學(xué)習(xí)。教師以解惑、完成任務(wù)為主，使學(xué)生更多的處于主動的學(xué)習(xí)位置。在教學(xué)實施過程中，學(xué)生通過任務(wù)完成不斷地激發(fā)求知興趣，獲得滿足感?！稒C械設(shè)備維護(hù)與維修》課程是我院機械設(shè)計與制造專業(yè)的一門實訓(xùn)課程，下面就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在該課程教學(xué)實施中的具體應(yīng)用詳細(xì)介紹。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之重點之任務(wù)設(shè)計

根據(jù)高職培養(yǎng)要求，明確機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《機械設(shè)備維護(hù)與維修》這一門實訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)區(qū)域機械設(shè)備的日常管理工作，能夠及時掌握設(shè)備的運行狀況；熟悉數(shù)控設(shè)備的維修、保養(yǎng)，能夠編制并實施各項管理制度；熟悉設(shè)備故障原因的分析方法，能夠處理設(shè)備突發(fā)故障；會使用與維護(hù)常用工具、夾具、量具，在設(shè)備故障發(fā)生后能夠進(jìn)行故障分析與診斷，制訂防范措施；做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，能夠進(jìn)行裝置及機械零件的清洗、機械設(shè)備的潤滑、設(shè)備的密封及泄漏處理。

為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐課程教學(xué)效果。在本課程的教學(xué)實施中以任務(wù)驅(qū)動法為主要教學(xué)方法，小組制展開，將本門課程內(nèi)容分為八個大的任務(wù)進(jìn)行，如下表所示：

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之效果保障之任務(wù)布置與分配

在當(dāng)前信息化教學(xué)改革的背景下，為有效的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法在實訓(xùn)課程中的催化劑作用。每個任務(wù)現(xiàn)場教學(xué)實施前，任課教師需要按知識與技能的特點，對任務(wù)進(jìn)行分解得到可以實施的，且具有遞進(jìn)難度的子任務(wù)，再通過課程空間、QQ群組、微信群組等上傳任務(wù)書。任務(wù)書中需體現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)所需的理論知識等實訓(xùn)準(zhǔn)備工作，為任務(wù)實施做好充分準(zhǔn)備，有效利用課堂時間，提高教學(xué)效果。

比如說，任務(wù)一：編制機械設(shè)備的車間管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程及維修保養(yǎng)規(guī)程。為落實任務(wù)實施，前期在發(fā)布任務(wù)時，要求注明具體任務(wù)要求所需提交的內(nèi)容：CK6140車床安全操作規(guī)程、維修保養(yǎng)要點；特種加工車間管理制度；XK714銑床安全操作規(guī)程。技能涉及到的理論知識學(xué)生采用提前自學(xué)方式，這樣學(xué)生對自己即將進(jìn)行的現(xiàn)場實踐有個初步了解。對于實訓(xùn)所需的理論知識、設(shè)備參數(shù)、工量具等可以預(yù)先熟知與了解，避免了教室授課的枯燥乏味。而因任務(wù)要求明確，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不再是走過場式應(yīng)付，預(yù)習(xí)將成為教學(xué)環(huán)節(jié)中一個保障實施的有效環(huán)節(jié)。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心之任務(wù)實施

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，實訓(xùn)課程也是如此。那么在整個教學(xué)活動中，教師的引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。引導(dǎo)正確，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

下面以任務(wù)八數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷之子任務(wù)車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)、安裝為例進(jìn)行教學(xué)實施分析。

1、教師：1）明確實訓(xùn)任務(wù)：數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷

2）提前分解任務(wù)并通過信息平臺發(fā)布告知。

撰寫車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)、安裝（注明注意事項）的實訓(xùn)報告；提交車床四方回轉(zhuǎn)刀架結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計的二維、三維電子圖；錄制講解車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸（安裝）及其注意事項的視頻文件。

2、學(xué)生：學(xué)生分組，以小組為單位獲取對應(yīng)任務(wù)信息，預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。

要求學(xué)生提前自學(xué)了解車床四方回轉(zhuǎn)刀架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；四方回轉(zhuǎn)刀架的規(guī)格尺寸；小組需列出實訓(xùn)所需工、量具清單；準(zhǔn)備好手機等具有攝像與錄音功能的電子器件。

3、教師、學(xué)生：提出問題、分析問題、解決問題。

1）教師引導(dǎo)，師生互動，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，針對子任務(wù)重點，強調(diào)車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)與安裝注意事項。

2）教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生分組展開實訓(xùn)。完成測繪，錄制腳本編寫等。要求學(xué)生分組提交刀架結(jié)構(gòu)圖紙與安裝視頻文件。另外刀架的結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計，視頻要求學(xué)生對關(guān)鍵點添加講解。

3）學(xué)生分組總結(jié)，教師點評。

學(xué)生以組為單位展示自己的設(shè)計圖紙和視頻，師生自評與互評。從而發(fā)現(xiàn)操作中的不足，反思進(jìn)步，為自學(xué)拓展環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

4、學(xué)生：數(shù)控車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸與安裝作為拓展內(nèi)容。要求學(xué)生以小組制完成數(shù)控車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、清洗與安裝。為下一子任務(wù)數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷服務(wù)。

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用之教學(xué)效果分析

通過多個班級的《機械設(shè)備維護(hù)與維修》課程的實際教學(xué)表明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用對于該課程的教學(xué)效果影響顯著。具體而言體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、改善了實訓(xùn)課程理論與實踐不平衡的現(xiàn)狀。

在過去的實訓(xùn)課程實踐中，一方面學(xué)生不注重理論指導(dǎo)的重要性。所以大多數(shù)學(xué)生雖是分組進(jìn)行，但是大部分結(jié)果都是學(xué)生只會照著老師的做，缺乏獨立思考與解決問題的能力；另一方面學(xué)生實訓(xùn)所需的理論知識沒有提前采用自學(xué)解決，實踐所需理論知識還停留在利用上課時間老師講解。采用任務(wù)驅(qū)動法為課程教學(xué)主線后，尤其是分解為難度遞進(jìn)的子任務(wù)后，每次課的實訓(xùn)任務(wù)更加明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更細(xì)化，預(yù)習(xí)起到了鞏固與加強理論的作用，對實訓(xùn)效果起到保障性。

2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)習(xí)效果明顯。

在教學(xué)實施過程中，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)使每一位學(xué)生更多的處于主動的學(xué)習(xí)位置，學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)中的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望。對本課程而言，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了故障診斷理論，熟悉機床結(jié)構(gòu)，掌握機床的使用保養(yǎng)及其維護(hù)；熟悉機床常見故障的處理流程；并能根據(jù)數(shù)控機床故障報警信息進(jìn)行故障判斷與處理；能根據(jù)故障現(xiàn)象分析出設(shè)備故障原因及故障位置，學(xué)習(xí)成績均生水平提高明顯。

3、獲得了熟練的專業(yè)基本操作技能，深化了理論知識的指導(dǎo)性，理實互助的同時樹立了團隊協(xié)作精神，有助于形成高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，為提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗芬. 機械設(shè)備維修與安裝. 機械工業(yè)出版社.2011（4）

[2] 謝嘉霖. 機械設(shè)備安裝與維修. 武漢大學(xué)出版社.2014（6）