汪娣

摘 要：本文通過對數(shù)字化時代的視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)出現(xiàn)的新特點的分析，指出課程教學(xué)的教材和教學(xué)模式較以往皆發(fā)生了巨大的變化，并且在此分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出更新教學(xué)觀念和調(diào)整教學(xué)方法的應(yīng)對策略，試圖為數(shù)字時代下的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；視覺傳達(dá)設(shè)計；課程教學(xué)；分析；研究

視覺傳達(dá)設(shè)計是目前我國高等教育范圍內(nèi)設(shè)計教學(xué)覆蓋范圍較廣，專業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)隊伍較為龐大且從業(yè)人員較多的一門設(shè)計類專業(yè)。這一專業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)發(fā)展較為迅猛，各種問題也相繼涌現(xiàn)，如課程教學(xué)內(nèi)容的陳舊刻板，教學(xué)模式的單一滯后等等。特別是在如今數(shù)字化普及發(fā)展這樣一個時代的變化和轉(zhuǎn)折時期，如何更好的進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計課程的教學(xué)，兼顧效率與發(fā)展，與時俱進(jìn)，正是本文進(jìn)行重點探討的問題。

1 數(shù)字化背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)新特點

視覺傳達(dá)設(shè)計是依托人的視覺為媒介，把想要表達(dá)的意象和信息由此傳遞給受眾，重點在于突出表現(xiàn)其視覺沖擊力，同時帶有一定的思想內(nèi)涵和意境。視覺傳達(dá)設(shè)計包括的范圍較為廣闊，平面報刊設(shè)計、海報招貼設(shè)計、甚至影視多媒體設(shè)計等等均屬于視覺設(shè)計的范疇。

（一）數(shù)字技術(shù)的廣泛使用對視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)生的新影響

視覺傳達(dá)設(shè)計的關(guān)鍵點在于“視覺”和“傳達(dá)”兩個概念，“視覺”可以理解為視覺符號，指的是人眼所能看到的一切能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號；所謂“傳達(dá)”是指信息發(fā)送者利用符號向受眾傳遞信息的過程。[1]數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用給視覺傳達(dá)設(shè)計帶了大量的新的傳達(dá)方式的變化，從傳統(tǒng)的依靠紙質(zhì)材料為主要傳播載體的階段步入了多種新型載體并存的局面，如電視電影媒介、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺媒介等。同時，數(shù)字化技術(shù)還使得視覺傳達(dá)的視覺符號形式多種多樣起來，從以往靜態(tài)形式為主拓展到動態(tài)的視頻動畫形式，從具體實在的圖形設(shè)計擴(kuò)展為虛擬的影音綜合體驗等等。這一切都使得視覺傳達(dá)設(shè)計比以往更為復(fù)雜，更為復(fù)合和多樣化，但同樣也促進(jìn)了視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展，人們在日常生活中與其接觸越來越頻繁，聯(lián)系越發(fā)緊密，視覺傳達(dá)設(shè)計在人們的社會生活中正扮演著越來越重要的角色。

（二）數(shù)字化時代視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)的新特點

1.教材的形式內(nèi)容更為豐富，

傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計課程的教材基本上以紙質(zhì)印刷品為主，學(xué)生通過對書籍的閱讀或?qū)D片的欣賞來完成對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識和初步學(xué)習(xí)，但數(shù)字化時代的到來改變了這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介不再僅僅依靠書本，影音動畫、視頻等都可以作為教材內(nèi)容出現(xiàn)。同時獲取知識的來源更加豐富，如利用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線閱讀圖書館藏書、購買電子書籍、觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、發(fā)布和尋求網(wǎng)絡(luò)幫助或在線集體討論相關(guān)問題等等均可作為學(xué)習(xí)知識的方法和手段。數(shù)字化時代使得視覺傳達(dá)設(shè)計的學(xué)習(xí)更為有趣和靈活，教材形式更為多樣化，教學(xué)內(nèi)容也得到了豐富和擴(kuò)充。

2.授課模式由單一變?yōu)槎鄻踊?/p>

傳統(tǒng)的授課方式基本以課堂教學(xué)為主，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)以及與教師的互動，均在課堂中完成，也就是說“學(xué)”和“教”這兩個重要的過程主要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)。然而數(shù)字化的時代變化使得教學(xué)內(nèi)容較以往更復(fù)雜，設(shè)計方式更多樣，因而這種傳統(tǒng)授課方式必然要及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，學(xué)生在課堂中滿足了基本學(xué)習(xí)后，需要開闊視野，積累多樣化的專業(yè)設(shè)計知識，因此更多的走出課堂，進(jìn)行實地設(shè)計的觀摩和實踐教學(xué)考查成為普遍采用的教學(xué)方式，這也是授課模式由單一的課堂教學(xué)變?yōu)槎鄻拥膶嵺`教學(xué)的集中體現(xiàn)。

2 數(shù)字化背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)對策略

（一）更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是對待課程教學(xué)及專業(yè)教育乃至人才培養(yǎng)上的一個宏觀的把控，更新原有的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在第一位，教師放在第二位，鼓勵學(xué)生積極參與，形成一個良好的活躍的積極的學(xué)習(xí)氛圍，是數(shù)字化時代視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)改革首先要完成的大事。學(xué)生是整個教學(xué)過程的重心和落腳點，教師在教學(xué)中承擔(dān)的是引導(dǎo)和輔助的作用，這就要求要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用數(shù)字化多媒體的教學(xué)手段使學(xué)習(xí)變?yōu)橐患O其有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的求索之心。同時對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也不能再僅僅局限于本專業(yè)素養(yǎng)的提升，數(shù)字化時代的到來意味著設(shè)計越來越成為了一個多學(xué)科領(lǐng)域滲透的，相互交叉的綜合性學(xué)科專業(yè)，社會和市場對于設(shè)計人才的需求也變?yōu)閺?fù)合型人才需求，這就要求在教學(xué)觀念上要及時跟上，以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計人才為己任。

（二）調(diào)整教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一節(jié)課的知識信息量非常有限，而目前的大信息時代帶給我們前所未有的信息傳播量。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的各種專業(yè)知識，既有各大院校的學(xué)院派經(jīng)典名師授課視頻，也有社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課外補充教學(xué)講堂，這使得我們的教學(xué)方法也要相應(yīng)的做出調(diào)整。教師要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生吸收、整合、消化來自各方面的專業(yè)知識，課堂變?yōu)橐粋€討論、實驗、實踐的基地。同時，要適當(dāng)加重實踐性教學(xué)的比重，例如可以將課堂搬到設(shè)計公司，現(xiàn)場觀摩和講解，讓學(xué)生增加更多實踐體驗。進(jìn)行獨立設(shè)計時，就能夠較快的融入實際設(shè)計工程中。同時視覺傳達(dá)設(shè)計的載體是開發(fā)性的，可以在安排課程作業(yè)時盡可能多的與不同設(shè)計載體相結(jié)合，以豐富學(xué)生視野和思維，如視聽媒體：電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等；聽覺媒體：廣播、吆喝等；紙制品：招貼、書刊、報紙等；流動媒體：服飾、車身、飛機(jī)等；空間媒體：路牌、店招、橫幅等。[2]

3 結(jié)語

數(shù)字化時代帶給人類社會前所未有的變化，視覺傳達(dá)設(shè)計這門基于工業(yè)時代的設(shè)計藝術(shù)，正面臨著人類社會的又一次時代轉(zhuǎn)折和變化，如何改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的時代設(shè)計人才，把數(shù)字多媒體技術(shù)融入到教育教學(xué)中來，正是本文試圖探索和研究的問題，以期望能夠為新時代的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)提供借鑒思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁勛.數(shù)字化時代視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2013 （5）：160.

[2] 吳桂香.視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革的新思路[J].新視覺藝術(shù)，2010（2）：28.