曾蓉

摘 要：國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分，在普通高校中開設(shè)軍事教育課程是國家法律的要求，也是增強大學生國防意識的重要途徑。歷史告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，在高校中開設(shè)國防教育課程，提高大學生國防意識是必要的，對大學生進行軍事技能訓練和軍事理論教學，是一項具有戰(zhàn)略意義的重要決策。開展以軍事理論課教學、軍訓和進行課外國防教育活動，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是響應(yīng)國防教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要舉措。通過軍事課程教育可以提高大學生的綜合素質(zhì)，改善大學生的知識結(jié)構(gòu)，增強大學生的國防觀念，對于培養(yǎng)四有人才，加強國防建設(shè)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等院校；軍事課程；大學生；素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2015）09006102

通過軍事課程教育讓大學生掌握基本的軍事知識，養(yǎng)成良好的軍事素養(yǎng)，有利于國防建設(shè)的推進，能增強大學生的國防觀念，培養(yǎng)其責任感和使命感。從人才培養(yǎng)的角度來看，軍事課程的設(shè)立，能拓寬大學生的知識體系，為大學生的進一步發(fā)展也提供了有利的條件，其對大學生性格的養(yǎng)成具有重要作用，對國防建設(shè)也有深遠影響。

1 關(guān)于軍事課程的幾點介紹

1.1 課程性質(zhì)

目前，高等院校已經(jīng)充分認識到軍事課程對于學生教育的重要性和必要性，所以已經(jīng)將軍事課程作為普通高等院校學生的必修課程。從客觀方面看，軍事課程主要是通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育和宣傳，讓學生了解這些知識，并貫徹落實科學發(fā)展觀，響應(yīng)國家的號召，嚴格按照教育需要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化等要求，根據(jù)我國加強國防后備力量建設(shè)和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的需要，對現(xiàn)在高素質(zhì)的本科生或者大專生進行教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)保衛(wèi)者和建設(shè)者。

1.2 課程目標

普通高等院校的軍事課程主要是以國防教育作為主線，讓學生對國防教育有一個全面的了解，然后將軍事理論教育作為教學重點，通過軍事化的教學，讓學生掌握最基本的軍事技能，了解基礎(chǔ)的軍事理論知識，增強自身的國家安全意識和國防觀念，強化學生的集體主義和愛國主義理念，同時提高學生的組織紀律性，盡量提高學生的綜合素質(zhì)，為中國人民解放軍培養(yǎng)預備役軍官、訓練儲備合格后備兵員打下堅實的基礎(chǔ)。軍事課程主要包括軍事技能的訓練和軍事理論的教學。目前，軍事課程已經(jīng)列入普通高等院校的教學計劃中，并且學生的考試成績會計入檔案，學生必須要充分重視這門課程，認真地學習。學校也應(yīng)該嚴格按照大綱組織軍事課程的教學，同時嚴格落實考勤、考核制度，督促學生認真地學習。

1.3 課程要求

普通高等院校的軍事理論教學課時為36個學時，學校不僅需要完成這些規(guī)定的學時，還需要積極開展和軍事課程有關(guān)的選修課，邀請有關(guān)專家和軍人來學校開展講座，充分調(diào)動學生認真學習軍事課程的熱情。教師在進行軍事課程的教學過程中，要把握好講解的廣度和深度，理論聯(lián)系實際，在教學過程中不斷完善自身的教學手段和方法，提高軍事課程的教學質(zhì)量。一般情況下，軍事技能訓練的時間在3周左右，實際訓練的時間要在15天以上。高等院校在組織軍事技能訓練的過程中，要嚴格按照中國人民解放軍的條例或者條令作為依據(jù)，對學生嚴格要求，進行嚴格的訓練，提高學生的軍事素質(zhì)[1]。

2 開設(shè)軍事課程的重要性

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是信息化、高科技的戰(zhàn)爭，而大學生作為高學歷人才具有優(yōu)異的知識儲備，可以快速掌握軍事技術(shù)，這就讓他們成為了極為可觀的戰(zhàn)略后備人才。讓大學生在學校中掌握必要的軍事技能，養(yǎng)成必要的軍事素養(yǎng)，可以在畢業(yè)的時候直接補入軍官或士官隊伍，這樣可以減少國家對軍人的培養(yǎng)成本，提升軍人整體的軍事素質(zhì)，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高技術(shù)戰(zhàn)爭能力，提供強有力的人才支撐。

從國防部公布的數(shù)據(jù)可以了解到，2014年我國有近15萬大學生新兵入營，創(chuàng)造了大學生入伍的歷史新高，這標志著高等院校在校學生成為我國兵源的重要組成部分。

3 我國軍事課程教育目前面臨的問題

3.1 軍事課程缺乏必要支持

首先軍事教研室的職能認識錯位，其次軍事課程教學缺乏相應(yīng)的編制和完善的教學體制，難以保障教學活動的正常開展。從實踐中來看人員編制沒有落實，配套措施不完善健全是軍事課程建設(shè)所面對的重要問題，目前軍事研究室人員缺編現(xiàn)象嚴重，需要大量的教師，但經(jīng)費不足，難以為繼。

3.2 教師隊伍質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，國防建設(shè)也一日千里，一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的軍事課程教師隊伍非常重要。但現(xiàn)實情況是現(xiàn)在軍事課程教師學歷普遍不高，專業(yè)水平參差不齊，缺乏具有突出成就的青年學術(shù)骨干?？梢哉f在我國高校內(nèi)還未形成一支具有完全意義的軍事課程領(lǐng)域內(nèi)的師資隊伍。

3.3 課程內(nèi)部發(fā)展失衡

我國的高等院校在軍訓方面取得的成績是顯著的，但是軍訓并不是軍事課程的全部，一些學校將軍訓等同于軍事課程的建設(shè)，導致了重軍訓、輕教學的情況，甚至個別院校根本沒有開設(shè)軍事理論課程，至于其他關(guān)于軍事課程的拓展性學習就更不見蹤影了。這不僅反映了軍事課程發(fā)展過程的不平衡性，也說明在一定程度上軍事課程的轉(zhuǎn)變升級并不深入，流于形式。

4 軍事課程教學方法的探討與實踐

4.1 對軍事理論課程進行改革

為了提高廣大學生對軍事課程的學習興趣，提高軍事課程的教學效果，可以推動軍事理論課程的改革。具體可分為教材改革和教學方法改革兩部分。

普通高校在進行軍事課程教材選擇上應(yīng)該要根據(jù)自身的實際情況，客觀地選擇教材，不應(yīng)該為貪圖省事而直接照搬軍事院校的教材。教材改革后應(yīng)保證教材知識的系統(tǒng)性、完整性，向?qū)W生及時地介紹軍事理論、軍事學術(shù)、軍事科技的最新成果和發(fā)展動向。

同時為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力和大局觀念可以在教材中加入國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌、我國安全形勢等內(nèi)容，這樣不僅能吸引更多的同學認真學習軍事課程，而且還能培養(yǎng)他們關(guān)心國防、關(guān)注軍隊建設(shè)的興趣和意識。改革后的教材同時也要保證適當難度和深度，既不能太淺陋，也盡量避免晦澀難懂的問題，以免學生產(chǎn)生歧義和誤解[2]。

在教學方法上，要強化軍事理論課的課堂教學工作，形成嚴格和科學的軍事理論課教學模式。針對不同章節(jié)使用不同的教學方法。如在講授先進軍事技術(shù)方面內(nèi)容的時候，可以通過圖片、視頻等方式讓學生們更具象地了解先進科技的巨大影響力；在講授抗日戰(zhàn)爭、朝鮮戰(zhàn)爭等章節(jié)的時候可以請老戰(zhàn)士來親身講述當時的情況，增強說服力。針對不同專業(yè)的學生，要因材施教。對于理工科的學生可以著重講述激光武器研究、遠程指揮系統(tǒng)、飛行動力學、納米技術(shù)裝備等內(nèi)容；對于文史類學生可以進行關(guān)于軍事理論的詳細講解，如軍事歷史學、軍事思想學、軍事法律、軍隊政治工作學等。

4.2 軍事技能課的改革與實踐

相比軍事理論課，大多數(shù)高校的軍事技能課都是在軍訓期間完成，實際上就將軍事理論課與軍訓等同起來，時間短，任務(wù)重。高等院校軍事技能課程的訓練內(nèi)容主要包括三大條令教育、傳統(tǒng)教育、軍兵種知識、射擊、戰(zhàn)術(shù)、隊列等七項內(nèi)容，雖然教學的時間比較短，但是軍事技能訓練的內(nèi)容需要把握教學重點，決不能平均分配或者一刀切，將射擊、戰(zhàn)術(shù)、隊列等作為訓練的重點。用較高的標準對學生進行嚴格的要求。對于部分學生的畏難、怕苦情緒，要時刻做好其思想工作，加強思想教育，輔導員等應(yīng)該實時監(jiān)督學生們的思想動態(tài)，與學生實時交流，排解其不良情緒。

4.3 后勤保障方面的改革與實踐

加強地方與軍隊方面的交流協(xié)作，在制定計劃和保障措施時雙方要共同參與，明確雙方責任，確保軍訓工作計劃的落實，搞好軍民共建，互惠互利。后勤保障的質(zhì)量取決于經(jīng)費的多少，在經(jīng)費管理上要做到專款專用，合理使用經(jīng)費，確保經(jīng)費花在該花的地方。對于后勤保障要加強預見性，相關(guān)責任人要制定計劃，及早準備。同時，全面掌握參加集訓的學生人數(shù)和性別比例、訓練地點、時間以及具體訓練的內(nèi)容、承訓教官的數(shù)量、軍需裝備等。在實際訓練過程中，一旦出現(xiàn)訓練器材不足和訓練場地發(fā)生沖突的情況，要盡量解決，盡量不要影響到學生的訓練。

5 結(jié)束語

雖然目前普通高等院校的軍事課程開展過程中還遇到了很多困難，但是這些困難隨著時間的流逝都會克服，學生以及學校都要對這一點充滿信心。由于國防教育法制化是我國的長期戰(zhàn)略方針，是建設(shè)中國特色社會主義的必經(jīng)之路，所以國家教育部門必須要充分認識到軍師課程教育的重要性和必要性，在法律保障下推進軍事課程的開展。隨著時代飛速發(fā)展，我國的現(xiàn)代化建設(shè)正在快速推進，普通高校軍事課程建設(shè)也將會進入一個飛速發(fā)展的階段。國防現(xiàn)代化是“四化”的組成部分，加強國防建設(shè)，努力提高我軍打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭能力，客觀上對普通高校軍事課程建設(shè)提出了現(xiàn)實的需求，也必將迎來新一輪的發(fā)展機遇，由此可見普通高校軍事課程建設(shè)前景必將是一片光明。

參考文獻：

[1]普通高等學校軍事課教學大綱[Z].2007.

[2]周善標.普通高校軍事理論課課程建設(shè)研究[D].南京：東南大學，2007.

[3]季玲.普通高校軍事理論課程建設(shè)研究[D].南京：東南大學，2009.

[4]王衛(wèi)寧.普通高校軍事課程建設(shè)實踐與前瞻[J].昆明理工大學學報：社會科學版，2002，（2）.

（責任編輯：侯秀梅）