宋薇

摘 要 隨著民辦高校的數(shù)量逐漸增多，我國政府也越來越重視民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是民辦高校的實踐教學(xué)。本文主要就新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善作出了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 民辦高校 實踐教學(xué) 高等教育

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.008

Construction and Perfecting of Private College Practice

Teaching System in the New Period

SONG Wei

（Yingtian College， Nanjing， Jiangsu 210036）

Abstract With the gradual increase in the number of private colleges and universities， our government has more attention to teaching quality of private universities， particularly the practice of teaching in Private Universities. This paper mainly explores construction and improvement of practice teaching system in private college in the new period for reference.

Key words private college; practice teaching; higher education

目前，教育方面普遍存在的問題是，接受高等教育的群體已日漸龐大，大學(xué)生就業(yè)問題也顯得尤為突出，面對社會的壓力，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，加強實踐教學(xué)，增強高校畢業(yè)生的實踐操作能力，已成為當(dāng)前各所高校，尤其是民辦教學(xué)的重點。

1 實踐教學(xué)的概念及重要性

實踐教學(xué)是教師組織學(xué)生將所學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，切實解決生活中所遇到的問題，并在解決的過程中讓理論知識得到驗證，不斷地充實學(xué)生的理論知識和實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力。①

實踐教學(xué)是在大學(xué)生就業(yè)難的環(huán)境下，根據(jù)教育改革的要求而提出的，實踐教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的興趣愛好，鍛煉其動手能力，把高校學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中“解救”出來，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。依筆者所見，理論來源于實踐，若能將其運用于實踐，則可讓理論在實踐中得到驗證，不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還能夠提高學(xué)生對事物的分析能力，以及遇到這種事情的處理能力，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 民辦高校實踐教學(xué)存在的不足

2.1 實踐教學(xué)重視程度不夠

目前，由于受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，我國的民辦高校普遍的比較重視理論知識的教學(xué)，而對實踐教學(xué)的涉及與關(guān)注較少，特別是對民辦高校的文科專業(yè)的學(xué)生來說，實踐操作的機會更是少之又少。文科專業(yè)的學(xué)生既沒有實踐教學(xué)的內(nèi)容，更沒有實踐教學(xué)的基地，只能學(xué)習(xí)一些理論性的知識，甚至是為了應(yīng)對各種考試，去死記硬背一些理論知識，缺乏實踐動手操作能力。而相對于理科學(xué)生來講，由于理科不僅有實踐課程，如：物理、化學(xué)、生物，這樣的建立在實驗基礎(chǔ)之上的操作課程，更有實驗室和實習(xí)基地，因此，一般理科學(xué)生的動手操作能力要比文科學(xué)生更強，理科學(xué)生也更能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。此外，一些民辦高校在對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行考核時，是以學(xué)生的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)率，而且不僅多數(shù)民辦高校的實踐活動的機會較少，大多數(shù)教師對實踐教學(xué)也存在不理解的現(xiàn)象，對學(xué)生的實踐教學(xué)不夠重視，甚至是不支持。認(rèn)為學(xué)生只待在課堂上學(xué)學(xué)理論知識就可以了，進入社會之后自然就適應(yīng)了，不用專門安排實踐教學(xué)和實踐課程。由于對實踐教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致我國出現(xiàn)了人才失衡，大多數(shù)高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難的問題，而大多數(shù)企業(yè)卻普遍存在人才缺失的情況。②

2.2 實踐教學(xué)計劃安排不合理

實踐教學(xué)計劃安排不合理，是目前多數(shù)民辦高校普遍存在的問題。首先，實踐教學(xué)的內(nèi)容在實踐教學(xué)體系中有著非常重要的作用，實踐教學(xué)的內(nèi)容安排是否合理，關(guān)乎著實踐教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)乎著高校畢業(yè)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，但據(jù)目前了解的情況來看，多數(shù)民辦高校雖然有實踐教學(xué)課程，但實踐教學(xué)內(nèi)容大多單一，不是社會實踐、產(chǎn)學(xué)合作教育的公共性實踐教學(xué)活動，就是課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等與專業(yè)相關(guān)的實踐教學(xué)活動，實踐內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，故多數(shù)學(xué)生缺少對實踐課程的激情，也不能使學(xué)生從實踐中有所收獲。③其次，實踐教學(xué)的內(nèi)容之間缺乏系統(tǒng)性和聯(lián)系性，各個實踐內(nèi)容之間互相的關(guān)聯(lián)較少，不能使學(xué)生從實踐中逐步得到各種能力的提升。再次，實踐教學(xué)的實踐機會較少。據(jù)調(diào)查，在很多民辦高校，通常都是兩個學(xué)期，甚至三個學(xué)期才會有一次實踐活動。④實踐教學(xué)的實踐次數(shù)太少，使學(xué)生得到鍛煉的機會就更少，實踐教學(xué)的效果也就很難達(dá)到了。

2.3 實踐教學(xué)師資隊伍有待加強

隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了不斷的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了較大的提升，但是相關(guān)實踐教學(xué)的師資力量卻有待加強。目前，由于長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，部分教師的思想還沒有從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，隨著教育改革的到來，對實踐教學(xué)的力度的加大，雖然大部分教師知道了實踐教育的重要性，但由于年齡、身體狀況、知識水平等的差異，導(dǎo)致大多民辦高校的教師素質(zhì)參差不齊。⑤實踐教學(xué)本該是由教師來組織學(xué)生進行探索的，卻因教師的能力使實踐教學(xué)沒有得到很好的體現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展。

3 新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

3.1 構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系

實踐教學(xué)的目標(biāo)體系是實現(xiàn)實踐教學(xué)效果的決定性因素。實踐教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠使教師有目的地圍繞實踐教學(xué)的目標(biāo)進行教學(xué)課程的安排?？茖W(xué)的合理的實踐教學(xué)的目標(biāo)，能夠使實踐教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，實踐教學(xué)的方法更加多元化。實踐教學(xué)的目標(biāo)體系的構(gòu)建要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的專業(yè)特點來設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析能力、思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過實踐活動能夠得到各方面能力的全面提高。實踐教學(xué)的目標(biāo)體系的構(gòu)建是否合理，關(guān)乎著學(xué)生進入社會之后，社會對學(xué)生的能力的評價。學(xué)生能否通過實踐教學(xué)獲得個人能力的提升，使之更好地適應(yīng)社會，實踐教學(xué)的目標(biāo)體系構(gòu)建與之有著重要的影響。高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)情況、社會反饋情況、學(xué)生的自我評價等都是實踐教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)與否的依據(jù)。

3.2 構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)實踐教學(xué)的目的而設(shè)計的，能否實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。通過對實驗、課程設(shè)計、社會實踐、實習(xí)等實踐內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過實踐活動能夠得到個人能力的有效提升。實踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，要嚴(yán)格圍繞實踐教學(xué)的目的而進行，符合社會發(fā)展的實際情況和各個企業(yè)對人才的需求情況，結(jié)合學(xué)生的自身能力情況，為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中提高自身的能力和素質(zhì)。同時，在進行實踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建時，還要充分考慮各個實踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊密結(jié)合實踐內(nèi)容，使學(xué)生通過各個實踐內(nèi)容和環(huán)節(jié)能夠得到能力的逐步提升。除此之外，實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，根據(jù)時代的變化，不斷更新和豐富，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或者事物，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的熱情，使實踐教學(xué)不再是學(xué)生為了考核而完成的任務(wù)，成為學(xué)生鍛煉自我能力的機會。對實踐教學(xué)的考核也應(yīng)從學(xué)生各方面的能力進行全面考核。

3.3 完善實踐教學(xué)途徑與管理體系

實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑目前主要是校內(nèi)和校外這兩條途徑，校內(nèi)的實踐活動主要是通過實驗室、課堂、校內(nèi)各類競賽活動、勤工助學(xué)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)等途徑來完成的，而校外實踐教學(xué)活動主要是通過學(xué)校統(tǒng)一安排的野外實習(xí)或是教師和學(xué)生自己組織的實踐活動來實現(xiàn)的。在進行校內(nèi)的實踐活動時，教師一般會組織學(xué)生進行課程設(shè)計或者進行各種各樣的實驗，再或者是由學(xué)生發(fā)起并組織某個競賽活動，或者是由學(xué)校提供在校的勤工儉學(xué)崗位等。校內(nèi)的實踐活動內(nèi)容和資源有限，所以學(xué)生能夠提升實踐能力的空間亦有限;而校外的實踐活動雖然投入較大，但給學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)也更大，更能使學(xué)生的能力大幅提升。因此，在進行實踐活動的實現(xiàn)途徑的設(shè)計時，應(yīng)不斷地完善實踐教學(xué)的途徑，充分結(jié)合校內(nèi)實踐和校外實踐的途徑，實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)最大化。

實踐教學(xué)的管理指的是對實踐教學(xué)中的參與人員和實踐教學(xué)的物質(zhì)方面的管理。實踐教學(xué)的參與人員一般是由指導(dǎo)教師、實驗室管理人員、實習(xí)管理人員以及學(xué)生，實踐教學(xué)的物質(zhì)管理一般是指對實驗器材、實驗設(shè)備、實驗基地以及實驗經(jīng)費的管理。實踐教學(xué)的管理是實現(xiàn)實踐教學(xué)的關(guān)鍵，能否實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)，實踐教學(xué)的科學(xué)管理非常重要。實踐教學(xué)管理不善，很有可能導(dǎo)致實踐教學(xué)不能成功進行。在進行實踐教學(xué)管理時，將實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師的實踐考核結(jié)果記入教師的教學(xué)考核范圍，將學(xué)生的實踐考核記入學(xué)生的個人成績，能夠有效促進學(xué)生和指導(dǎo)教師進行實踐教學(xué)。同時，為促進實踐教學(xué)的完成，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的實驗室儀器設(shè)備、 實習(xí)基地的相關(guān)管理條例，并定期對實驗室的器材和設(shè)備進行維護和更新，保證實踐教學(xué)順利進行。對實踐教學(xué)的實踐經(jīng)費上也應(yīng)嚴(yán)格地進行監(jiān)督和管理，避免經(jīng)費的不合理使用。

3.4 完善實踐教學(xué)保障體系

實踐教學(xué)的保障體系是實踐教學(xué)進行保障。這就要求學(xué)校要建立一支具有較強的師資素質(zhì)的教師隊伍，加強對實踐教學(xué)的認(rèn)識以及重視力度，招聘具有教師資格證和專業(yè)職能資格證且兼具豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，同時，對現(xiàn)有的高校教師進行定期的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的實踐能力。此外，應(yīng)加強學(xué)校實驗管理人員以及實踐管理人員等的管理力度，及時更新學(xué)校的實踐設(shè)備，提高學(xué)校后勤服務(wù)的工作質(zhì)量，加大對學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，為實踐教學(xué)提供一個良好的訓(xùn)練環(huán)境。

4 結(jié)束語

新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，需要各所民辦高校不斷加強實踐目標(biāo)體系、實踐內(nèi)容體系、實踐途徑體系、實踐管理體系以及實踐保障體系的管理，以切實提高學(xué)生的實踐能力為目的，加強實踐教學(xué)的運用。

注釋

① 李莉，江征風(fēng)，李德慶等.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)構(gòu)建民辦高校實踐教學(xué)體系[J].科教文匯，2013（26）.

② 溫明，任洪云，周福仁等.民辦高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建探究[J].企業(yè)文化（中旬刊），2012（10）.

③ 劉廣君，馬泉山，魏杰.材料類專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2011（7）.

④ 張興旺，陳小玲.應(yīng)用型本科“ 245” 模式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010（26）.

⑤ 盛衛(wèi)才.美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗對我國高等職業(yè)教育的啟示[J].民辦教育研究，2010（1）.