田密+向瑞桃+錢朝軍

摘要 新建地方本科院校在生源、師資、辦學(xué)條件上具有其自身特點(diǎn)，在學(xué)生管理方面也是不斷探索和完善的過程。本文采用問卷調(diào)查的形式，選取湖南省中部典型的一所新建地方本科院校進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)及學(xué)校相應(yīng)的管理方式進(jìn)行調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上從創(chuàng)新學(xué)校管理方式的角度提出一些建議和措施，以期為新建地方本科院校提升學(xué)生管理水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 新建地方本科院校 學(xué)習(xí)行為 管理對策

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.080

Research on the Behavior Characteristic of Students' Study and the

Management Strategy in Newly-built Local Undergraduate Universities

——Case Study on Hunan University of Humanities Science and Technology

TIAN Mi[1]， XIANG Ruitao[1]， QIAN Chaojun[2]

（[1] Teaching Affairs Office， Hunan University of Humanities

Science and Technology， Loudi， Hu'nan 417000;

[2] Loudi Vocational Technical College， Department of Public

Utilities Management， Loudi， Hu'nan 417000）

Abstract It has its own characteristics on students， teachers， school conditions in Newly-built local undergraduate colleges and universities. This article takes the form of questionnaire survey，it survey For students learning behavior characteristics and the corresponding management methods of a newly-built local undergraduate colleges and universities in the central province of hunan.we hope to put forward some Suggestions and measures on the basis of the investigation. ?it provides a reference basis in promoting student management level and improving the quality of personnel training ?For newly built local undergraduate colleges

Key words newly-built local undergraduate universities; learning behavior; management strategy

1 調(diào)查背景及范圍

與傳統(tǒng)本科院校和重點(diǎn)本科相比，大多數(shù)處于地市級城市的新建本科院校在整個高校生態(tài)系統(tǒng)中處于弱勢地位，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、師資力量、生源等方面都存在差距。新建地方本科院校的發(fā)展壯大，除了科學(xué)定位辦學(xué)方向，創(chuàng)新辦學(xué)模式和突出辦學(xué)特色之外，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量最為關(guān)鍵。目前，針對新建地方本科院校大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)行為方面所進(jìn)行的調(diào)查和研究相對較少，未形成比較系統(tǒng)的理論體系。同時，新建地方本科院校的辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)愈加明確，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和各種規(guī)格人才的培養(yǎng)水平最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此，通過考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況，我們才能更直接和客觀地了解教育的效果，才能更加針對性地找到其應(yīng)用型、實(shí)用型高級人才培養(yǎng)的策略。

據(jù)此，本文采用問卷調(diào)查的形式，以湖南人文科技學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查對象，選取中文系、外語系、機(jī)電工程系、經(jīng)濟(jì)與管理系、音樂系、教育科學(xué)系、數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)系、政法系、化學(xué)系、美術(shù)系等10個系部，問卷對象涉及每個系部不同專業(yè)學(xué)生。調(diào)查的主要內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 課堂學(xué)習(xí)行為、課外學(xué)習(xí)行為、學(xué)校日常管理四個主要方面。在218份有效問卷當(dāng)中，男生占32%，女生占68%。大一學(xué)生占14.2%，大二學(xué)生占21.1%， 大三學(xué)生占64.5%，被調(diào)查的學(xué)生專業(yè)分布范圍較廣：經(jīng)濟(jì)學(xué)2.76%，法學(xué)占9.21%，教育學(xué)13.36%，文學(xué)占14.28%。理學(xué)占13.36%，工學(xué)占17.97%，藝術(shù)學(xué)占20.27%，管理學(xué)占8.75%，選取不同系部不同專業(yè)的學(xué)生以保證調(diào)查具有較高的信度和效度。

2 新建地方本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及分析

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查主要基于學(xué)生自身感受的學(xué)習(xí)壓力大小、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)能力、對所學(xué)課程的評價(jià)、是否厭學(xué)及對學(xué)習(xí)成績的影響因素、學(xué)習(xí)自主性和對認(rèn)可老師的看法等方面。

所調(diào)查的部分學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，覺得自身學(xué)習(xí)能力一般，從而在學(xué)習(xí)過程覺得學(xué)習(xí)壓力較大。有些學(xué)生因?yàn)闆]有制定系統(tǒng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，感覺學(xué)習(xí)狀態(tài)迷茫甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)因是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力，而被調(diào)查學(xué)校的部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自制力，加上學(xué)習(xí)動力不足，更容易受到外界其它因素的干擾，學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。部分學(xué)生認(rèn)為取得好成績才是引起學(xué)習(xí)興趣的主要原因，體現(xiàn)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，也反映我國現(xiàn)行教育評價(jià)體制方面存在考核機(jī)制單一的弊端。學(xué)生普遍認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的是提高了解和適應(yīng)社會的能力以及學(xué)到一些有用的知識，而這些知識的獲得與教師教師水平的高低有關(guān)系，另一方面與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性有關(guān)系。我們調(diào)查的學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問題反映出新建地方本科院校學(xué)生自身學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)的積極性不高;教師教學(xué)能力和教學(xué)水平有待提高;學(xué)校整體良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要積極持續(xù)的引導(dǎo)和營造

2.2 課堂學(xué)習(xí)行為

對課堂學(xué)習(xí)行為的調(diào)查主要集中在學(xué)生上課的主要狀態(tài)、是否積極參與課堂討論、上課做筆記的方式、是否遲到及原因是否逃課及原因、對課堂學(xué)習(xí)如何總結(jié)、自身學(xué)習(xí)方法等方面。

新建地方本科院校的學(xué)生，上課遲到的學(xué)生較多，甚至部分學(xué)生逃課，上課的時候部分學(xué)生不聽講，這種現(xiàn)象較為普遍，我們在教學(xué)過程中經(jīng)常也看到部分學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，睡覺，講小話，做其他與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的重要途徑，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而表現(xiàn)在課堂上是提不起主動學(xué)習(xí)的興趣。課堂的同伴學(xué)習(xí)也會影響學(xué)生之間的學(xué)習(xí)行為，如心理學(xué)上所說的“從眾心理”，部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為如遲到、逃課、上課睡覺、玩手機(jī)等很容易被其他同學(xué)所效仿，從而導(dǎo)致普遍性的不良學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)。教師的教學(xué)水平體現(xiàn)在課堂上是教師的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方式和組織形式，這是影響學(xué)生課堂積極性的重要因素。教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，學(xué)生就很容易就產(chǎn)生散漫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不良的學(xué)習(xí)行為直接導(dǎo)致的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果差。

2.3 課外學(xué)習(xí)行為

學(xué)生課外學(xué)習(xí)主要調(diào)查學(xué)生課外是否與別人交流學(xué)習(xí)問題、課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)、課后解決問題的方式、抄襲作業(yè)的行為及對抄襲的看法等方面。

課外學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識和技能的另一個重要途徑，新建地方本科院校的大學(xué)生課外學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡如人意，部分學(xué)生在課前沒有或很少預(yù)習(xí)，課后沒有或很少進(jìn)行復(fù)習(xí);解決學(xué)習(xí)問題的方式自身的思考少，主動性不夠;部分學(xué)生會抄襲作業(yè)并且認(rèn)為抄襲作業(yè)的行為可以理解;學(xué)生課外活動方式單一，缺乏主動性和創(chuàng)新性。通過調(diào)查分析：學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動不佳的主要原因在于學(xué)校沒有給學(xué)生創(chuàng)造大量的課外學(xué)習(xí)平臺，比如學(xué)校的圖書館自習(xí)室容量有限，實(shí)驗(yàn)室的開放有限制，課外的實(shí)踐性活動類型少。另外，這與學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也有關(guān)系，課外學(xué)習(xí)需要學(xué)生要有一定的主動性和創(chuàng)造性。

2.4 學(xué)校日常管理

學(xué)校對學(xué)生的日常管理影響到學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，因此我們選了一些學(xué)?；镜娜粘９芾矸绞竭M(jìn)行了調(diào)查。主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生日常行為的規(guī)范、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)和對學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為提供的各種條件上輔助和便利方面。68.2%的學(xué)生表示學(xué)校的日常管理不是很嚴(yán)格，這是基于大學(xué)生已經(jīng)成年，已經(jīng)具有一定的日常管理能力。53.91%的學(xué)生表示平時在學(xué)校除了任課老師以外，很少與其他老師接觸，只有17.97%的學(xué)生表示與系部內(nèi)的老師和輔導(dǎo)員經(jīng)常有接觸。管理者對學(xué)生行為的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在教學(xué)和日常的管理中，較少的接觸時間導(dǎo)致的是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀況了解不甚全面。53.91%的學(xué)生表示學(xué)校不需要經(jīng)常去寢室查寢，學(xué)生個人具有一定生活約束力。查寢是管理大學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)工作，這項(xiàng)常規(guī)工作的開展有利于學(xué)校掌握和了解學(xué)生在寢室生活和學(xué)習(xí)的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的寢室生活和學(xué)習(xí)問題并予以解決。另外，我們要求學(xué)生說明還有哪些對學(xué)校管理的建議，主要體現(xiàn)在大部分學(xué)生都覺得需要學(xué)校人性化日常管理，給予學(xué)生一定的自由;教師教學(xué)水平有待提高;加強(qiáng)寢室和教室建設(shè)，提高寢室質(zhì)量（包括用水、用電、安全性），加強(qiáng)教室基本設(shè)備的維護(hù)和管理等方面。這些輔助和便利條件有助于給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)上的后勤保障。

3 改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教育管理策略

3.1 加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的管理策略

新建地方本科院校尤其應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，針對其學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校的管理至關(guān)重要。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看學(xué)生對學(xué)校在教學(xué)方面和后勤保障方面的管理有自身的看法。根據(jù)研究結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)校教學(xué)和后勤服務(wù)管理不是很滿意，需要改善的地方很多。結(jié)合調(diào)查分析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，需要學(xué)校提供良好的教學(xué)秩序和相對較好的學(xué)習(xí)生活條件，這是教育服務(wù)學(xué)生一個基本理念。

增強(qiáng)和改善學(xué)習(xí)硬件和軟件方面的配置是一個重要的管理策略，在硬件方面：增加圖書館的自習(xí)教室座位、增加圖書館藏書、進(jìn)一步改善教室和寢室衛(wèi)生條件，完善教室多媒體設(shè)備，改善寢室用水用電條件;在學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件方面：加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格獎懲措施，豐富學(xué)生課外生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)文化，注重寢室良好學(xué)習(xí)文化和氛圍的引導(dǎo)。

3.2 優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的管理策略

提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)校、教師和學(xué)生三者互相影響。首先，學(xué)校要改革教學(xué)管理模式。學(xué)?？蓪?shí)行彈性化學(xué)分制管理，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，充分自由地選擇課程，使學(xué)生以修滿學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)提前或推遲畢業(yè)，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的素質(zhì)，以提高社會適應(yīng)力。其次，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要求并督促學(xué)生上好每一節(jié)課，不無故缺課，做到上課認(rèn)真聽講，課堂做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。最后，教師應(yīng)努力提高自身教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)個性化教育，活躍課堂氛圍，這是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和效率的最佳方法。

3.3 創(chuàng)新對學(xué)生課外學(xué)習(xí)行為形成的管理策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生應(yīng)努力提高和完善自主學(xué)習(xí)能力，通過各種方法進(jìn)行廣泛課外學(xué)習(xí)，積極與人交流，并及時進(jìn)行總結(jié)和反思。從學(xué)校管理角度來看，學(xué)校要創(chuàng)新學(xué)生課外學(xué)習(xí)的管理和手段，提供各類課外學(xué)習(xí)的平臺，多途徑激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性、主動性;鼓勵各類學(xué)生團(tuán)體開展學(xué)生感興趣的課外社團(tuán)活動;鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)課題或有主題性的社會實(shí)踐活動、各類課外創(chuàng)新性活動，提高學(xué)生參加各類大學(xué)生學(xué)科競賽活動的資助力度，以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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