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        憲法學(xué)研討式教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

        2015-10-14 22:25:03尹長海
        學(xué)理論·下 2015年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        尹長海

        摘 要:在憲法學(xué)研討式教學(xué)改革中,取得許多成功的經(jīng)驗(yàn):先進(jìn)的教學(xué)思路、科學(xué)的教學(xué)步驟、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法、嚴(yán)格的教學(xué)要求、良好的教學(xué)效果、高水平的教學(xué)總結(jié)。同時(shí)在憲法研討式教學(xué)中,也存在一些不足,并提出整改措施。

        關(guān)鍵詞:憲法;研討式教學(xué);教學(xué)改革

        中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2015)21-0158-02

        法學(xué)專業(yè)綜合改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的法律人才,以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)法律人才的需要。然而,傳統(tǒng)的“填鴨式”的滿堂灌的教學(xué)方式,即以教師為中心,以教材為范本,重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸,學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真地思考,往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)僅僅停留在抽象、空洞的理論教條層面。這種缺乏新意的教學(xué)內(nèi)容和缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法讓大部分學(xué)生感到厭倦。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的法律人才,傳統(tǒng)的教學(xué)方式亟須改革。在此基礎(chǔ)上,我們憲法教學(xué)小組進(jìn)行研討式教學(xué)改革。經(jīng)過我們憲法教學(xué)小組共同努力,憲法研討式教學(xué)取得圓滿成功,教學(xué)效果顯著。在憲法研討式教學(xué)中取得許多成功的經(jīng)驗(yàn),也存在一些問題并提出切實(shí)的整改措施。

        一、先進(jìn)的教學(xué)思路

        我們?cè)趹椃▽W(xué)研討式教學(xué)改革過程中,打破“教師備課—教師上課——學(xué)生聽課”的傳統(tǒng)教學(xué)思路,堅(jiān)持“課前師生研究探討——上課教師引導(dǎo)、學(xué)生積極討論——課后師生共同教學(xué)總結(jié)”新的教學(xué)思路。通過課前師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究、探討,為課堂上學(xué)生深入展開積極討論提供理論基礎(chǔ);課堂討論是整個(gè)憲法研討式教學(xué)的中心環(huán)節(jié),能夠幫助學(xué)生在課堂討論中發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題;課后師生“回頭看”,共同進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對(duì)鞏固和提高所學(xué)的知識(shí)起著重要作用。這種創(chuàng)新教學(xué)思路貫徹了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,切實(shí)做到了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性,全面發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)堅(jiān)持教師教學(xué)中的主導(dǎo)性,教師營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生參與憲法學(xué)的課堂教學(xué)討論,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下獲取知識(shí),提高能力。

        二、科學(xué)的教學(xué)步驟

        憲法學(xué)研討式教學(xué)將整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)步驟,又稱為研討式五步教學(xué)法。

        1.第一步:教師布置選題。教師根據(jù)憲法教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置選題,要求教師和學(xué)生針對(duì)選題共同查找相關(guān)文獻(xiàn)、索引、論文等資料。每堂課布置5個(gè)或6個(gè)選題。

        2.第二步:獨(dú)立探索。學(xué)生按教師要求獨(dú)立自主地去查找與教師所布置選題有關(guān)的文獻(xiàn)、索引、論文后,認(rèn)真閱讀資料,對(duì)資料進(jìn)行研究、總結(jié),撰寫3 000字左右的課堂討論發(fā)言稿,要求比較全面地分析選題。同時(shí)要求教師要站在更高的角度,對(duì)選題以及與選題相關(guān)的問題進(jìn)行深入思考,全面掌握選題有關(guān)的理論內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用,以便于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生圍繞選題展開討論和解決學(xué)生提出的新問題。

        3.第三步:小組交流。學(xué)生分組討論,每小組12人,學(xué)生在小組內(nèi)將獨(dú)立探索的知識(shí)和心得體會(huì)進(jìn)行交流,展開討論,對(duì)選題有初步的分析判斷。通過小組討論,剔除一些同學(xué)不完整、不客觀,甚至錯(cuò)誤觀點(diǎn),對(duì)選題形成比較統(tǒng)一的意見,推選課堂討論發(fā)言代表。

        4.第四步:課堂討論。教師就選題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開課堂討論,學(xué)生推選小組代表針對(duì)選題發(fā)言,然后每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)每小組代表的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。當(dāng)課題討論出現(xiàn)兩種不同觀點(diǎn)時(shí),教師可以組織學(xué)生展開課題辯論,通過學(xué)生辯論,對(duì)選題認(rèn)識(shí)更加深刻。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入展開討論,循循善誘引出新的相關(guān)問題,啟發(fā)學(xué)生思考問題的方法和思路。當(dāng)學(xué)生對(duì)選題的討論基本完成,沒有新觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),教師對(duì)學(xué)生課堂討論做階段總結(jié),并對(duì)選題做出客觀的評(píng)述。

        5.第五步:總結(jié)提高。課堂討論結(jié)束后,并不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。師生都要“回頭看”,即要求教師針對(duì)課堂討論進(jìn)行教學(xué)總結(jié),同時(shí)也要求每位學(xué)生根據(jù)課堂研討的切身體會(huì)寫一篇評(píng)學(xué)議教文章。通過師生共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的不足,以利于今后改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)相長。

        三、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)

        雖然憲法學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)純理論時(shí)的枯燥、乏味,我們?cè)趹椃▽W(xué)研討式教學(xué)中安排了豐富多彩的憲法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

        1.根據(jù)憲法學(xué)教學(xué)《選舉制度》的內(nèi)容,安排模擬某縣人大代表的選舉。模擬選舉過程安排如下:第一,成立選舉委員會(huì);第二,確認(rèn)選民資格;第三,推舉人大代表候選人;第四,人大代表發(fā)表競(jìng)選演說;第五,選民投票;第六,工作人員統(tǒng)計(jì)候選人得票數(shù);第七,選舉委員會(huì)根據(jù)《選舉法》確定當(dāng)選的人大代表;第八,當(dāng)選人大代表發(fā)言;第九,選舉委員會(huì)主任總結(jié);第十,教師點(diǎn)評(píng)整個(gè)選舉過程。

        2.根據(jù)憲法教學(xué)《村民自治法》的內(nèi)容,安排模擬某村委會(huì)主任的選舉。模擬選舉過程如下:第一,成立選舉委員會(huì);第二,確認(rèn)選民資格;第三,模擬將全班同學(xué)劃分為幾個(gè)姓氏,其中蔣姓人最多,然后依次是陳姓、張姓、劉姓等;第四,推薦候選人;第五,候選人發(fā)表演說;第六,選民投票;第七,工作人員統(tǒng)計(jì)候選人得票數(shù);第八,選舉委員會(huì)根據(jù)《選舉法》確定得票最多的候選人(票數(shù)過半)當(dāng)選村委會(huì)主任;第九,當(dāng)選人發(fā)言;第十,選舉委員會(huì)主任總結(jié);第十一,教師點(diǎn)評(píng)整個(gè)選舉過程。

        四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法

        1.理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)憲法思維和提高解決憲法問題的能力。憲法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)一門主干課程,憲法學(xué)與國家政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中教師要有意識(shí)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的憲法基本理論知識(shí)討論分析國家政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活出現(xiàn)的重點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題,嘗試用憲法的基本理論和知識(shí)來研究和解決,不但可使學(xué)生加深對(duì)所授憲法知識(shí)的理解,而且可以更加深刻地認(rèn)識(shí)憲法實(shí)施與應(yīng)用,達(dá)到解決憲法問題的要求,培養(yǎng)學(xué)生憲法思維和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        2.循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)。從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié),在注意發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用的同時(shí),應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體,以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂積極性、主動(dòng)性和發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),形成適合學(xué)生的教學(xué)方法,營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中,教師運(yùn)用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、引導(dǎo)、演示、總結(jié)等方法,通過學(xué)生自學(xué)、提出問題、小組討論、設(shè)計(jì)解決方案、教師講解、分析點(diǎn)評(píng)、總結(jié)提高等活動(dòng),使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中來。

        3.將憲法原理與憲法經(jīng)典案例相結(jié)合。憲法學(xué)有著比較深厚的憲法原理,要讓學(xué)生掌握憲法原理,就必須走憲法原理與憲法經(jīng)典案例相結(jié)合的教學(xué)之路。教師在課堂上既有豐富、深厚的憲法原理的講解,又有翔實(shí)、經(jīng)典的憲法實(shí)例分析,將憲法原理的抽象和經(jīng)典憲法實(shí)例的具體結(jié)合起來,能夠幫助學(xué)生既能掌握憲法基本原理,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用憲法基本原理分析憲法實(shí)例,提高學(xué)生分析案例的能力。

        五、嚴(yán)格的教學(xué)要求

        1.要求學(xué)生堅(jiān)持關(guān)注憲法現(xiàn)象。要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國家政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活中的重大問題,并養(yǎng)成分析這些問題的社會(huì)背景、原因、解決對(duì)策等,要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和思考問題的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的憲法思維。

        2.要求學(xué)生堅(jiān)持課前對(duì)選題進(jìn)行研究。教師在課前布置選題,要求學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行相關(guān)的研究工作,并解決選題所涉及的問題。學(xué)生解決不了的問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),帶著問題上課,在課堂中解決問題,這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到教學(xué)目的。

        3.要求學(xué)生積極參與課堂研討,掌握憲法基本原理。要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,要求學(xué)生掌握憲法基本原理和基本知識(shí),并能利用所學(xué)的憲法基本原理和基本知識(shí)分析憲法問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

        六、良好的教學(xué)效果

        1.通過研討式教學(xué)方法,有助于建立“主—主”合作的新型師生關(guān)系,能夠激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)。

        2.凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),變“講堂”為“學(xué)堂”,變被迫性“要我學(xué)”為主動(dòng)性的“我要學(xué)”,通過豐富多彩的憲法實(shí)教學(xué),提高學(xué)生憲法實(shí)踐能力。

        3.變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué),讓學(xué)生在知識(shí)海洋中學(xué)會(huì)“游泳”。這種開放式的教學(xué),有助于解放學(xué)生的“口”,讓其去問、去說、去講、去辯,使學(xué)生在實(shí)踐中增長才干。

        通過研討式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,即自學(xué)能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        七、存在的問題與改進(jìn)措施

        盡管憲法研討式教學(xué)取得了顯著成效,提高了學(xué)生的綜合能力,受到學(xué)生高度贊譽(yù)。但憲法研討式教學(xué)還存在有不足的地方,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

        1.研討式教學(xué)不能忽視憲法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在憲法研討式教學(xué)中,絕大多數(shù)課堂教學(xué)時(shí)間用于師生對(duì)選題的課堂討論,必然會(huì)影響到憲法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。解決這個(gè)問題提出三點(diǎn)措施:一是教師嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真鉆研憲法教材內(nèi)容,并做讀書筆記;二是教師設(shè)置的選題盡量覆蓋憲法教學(xué)的全部?jī)?nèi)容;三是教師在課堂討論中,盡量引導(dǎo)學(xué)生利用憲法教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理解決選題中問題。

        2.教師設(shè)置選題不能脫離學(xué)生實(shí)際情況。設(shè)置選題既要考慮到教學(xué)內(nèi)容需要,又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。有些選題不能太容易,讓學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性;有些選題不能太難,讓學(xué)生無法進(jìn)行深入思考和討論。這兩種情況都會(huì)影響到研討式教學(xué)效果。

        3.課堂討論不能只是部分學(xué)生參與討論。學(xué)生參與課堂討論時(shí),教師要注意全班每一個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn),教師要積極引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都要參與進(jìn)來,防止研討式教學(xué)只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)或者部分學(xué)生參與,其他同學(xué)都是旁觀者的現(xiàn)象出現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊世健.“體驗(yàn)式教學(xué)法”在憲法學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].教學(xué)實(shí)踐與研究,2011(8):181-182.

        [2]鄒揚(yáng).憲法學(xué)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].黑龍江政法干部管理學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):134-136.

        [3]王太高.深化憲法學(xué)課堂教學(xué)改革的思考[J].煤炭高等教育,2004(6):88-89.

        [4]殷興東.《憲法學(xué)》教學(xué)中注重運(yùn)用“以人文本”方法的改革思考[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2007(5):41-42.

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