蔣永星

興趣對學(xué)習(xí)的重要性眾所周知，對于新課程改革來說，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更是如此。然而調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。究其原因，主要還是我們歷史教學(xué)中沒能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?；诖?，本文就新課改下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，談幾點(diǎn)個人的粗淺認(rèn)識。

一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義

只有明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，也才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)習(xí)歷史究竟有何重要意義呢？除了考試需要之外，能夠突顯歷史學(xué)習(xí)意義的說法還有很多，其中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性化健康發(fā)展?！贝送?，古今中外眾多名人、偉人對歷史的意義也多有肯定，如培根說：“讀史使人明智?！绷袑幷f：“忘記歷史就意味著背叛?！绷?xí)近平同志也曾明確指出：“歷史素養(yǎng)是國民文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，對于一個具有幾千年文明、歷史文化積淀極為深厚的大國，具備必要的歷史文化常識，是十分必要和重要的?！?/p>

二、提升教師自身的魅力

“親其師，信其道?！苯處熑烁聍攘υ酱?，他的意圖越容易貫徹，達(dá)到預(yù)期目的和效果的可能性也就越大。并且由于課時原因，歷史教師本來就與學(xué)生接觸時間相對較少，因此就更需要通過提升人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己、喜歡歷史課。提升歷史教師的人格魅力可從以下方面入手：一是要樹立學(xué)者形象。具備淵博學(xué)識的教師容易使學(xué)生產(chǎn)生仰慕感，從而心悅誠服地接受教師的教導(dǎo)。二是要有全新教育理念。只有這樣，教師才不至于讓學(xué)生感覺老氣橫秋，從而更容易讓學(xué)生接受。三是要有高尚師德。有道是“其身正，不令而行”。四是要增強(qiáng)語言藝術(shù)性。歷史講述的是過去的事。形象豐滿、個性鮮明的歷史人物，五彩繽紛、遼闊壯觀的歷史畫面都被歲月的風(fēng)沙淹沒了。在學(xué)生看來，歷史是那么遙遠(yuǎn)、那么抽象。如果教師能用生動形象的語言描述讓歷史重新“活”起來，無疑會大大增強(qiáng)歷史的趣味性。五是要建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛時，他就會有一種受到信賴、鼓舞的情感產(chǎn)生，從而從內(nèi)心激發(fā)起對歷史學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

三、提高歷史課堂的樂趣

課堂是學(xué)習(xí)歷史的主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的關(guān)鍵毫無疑問還是在于歷史課堂要有趣味性。

1.

努力營造學(xué)習(xí)歷史的氛圍

教學(xué)是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教學(xué)中要努力營造有利于師生雙向互動的課堂氛圍。一方面，教師自身在整個教學(xué)過程中必須充滿激情和熱情，讓學(xué)生充分感受到其對歷史學(xué)科、對教育事業(yè)和生活的熱愛，感受到其樂觀、積極的人生態(tài)度，從而使歷史課堂產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使他們積極地參與整個教學(xué)過程，迸發(fā)智慧的“火花”和“靈感”，從而達(dá)到“樂學(xué)”的境地。

2.

靈活處理和深入挖掘歷史教材

新課改下的課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要“用教材教”而不只是“教教材”。根據(jù)這一理念，為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，處理歷史教材時必須注意：一是要在透徹理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上善于打破枯燥無味的條框教學(xué)。二是要充分挖掘和利用歷史教材本身所包含的生動教育資源，如可歌可泣的歷史人物、轟轟烈烈的改革和革命運(yùn)動、不屈不撓的抗?fàn)帤v程、豐富多彩的歷史圖片等，都是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的生動素材。三是要重視挖掘歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)。由于歷史本身具有過去性的特點(diǎn)，往往使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種距離感。然而一切歷史都是當(dāng)代史，在今天都可以找到歷史的影子。歷史教師要善于把當(dāng)下人們關(guān)心的話題與歷史相結(jié)合，在分析、比較、判斷中深化對歷史知識與現(xiàn)實(shí)的理解，使學(xué)生成為知識的受益者，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的熱情。

3.

采用靈活多樣的教法和學(xué)法

新課改把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，要讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得鮮活，這樣的課堂也才有活力，才有趣味。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，勇于突破傳統(tǒng)觀點(diǎn)和做法，借助各種教學(xué)媒體和手段，將新課改所倡導(dǎo)的各種教法和學(xué)法，靈活多樣地加以運(yùn)用，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

4.

充分發(fā)揮歷史活動課的作用

活動課應(yīng)該是新課程的一個亮點(diǎn)。但大部分老師往往把它看作一種擺設(shè)，一般采取“跳過策略”。這種看法和做法是片面的、錯誤的。新課程開設(shè)活動課的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。其中也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想和理念。而且歷史活動課也能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，一方面，活動課的選材具有較強(qiáng)的趣味性;另一方面，活動課的設(shè)計(jì)方案多樣化，適應(yīng)性、可操作性較強(qiáng)。

如活動課《秦始皇功過的辯論》一課，如果組織得好，能較好地彰顯學(xué)生的個性和能力，極大地增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。因此，歷史教師要對活動課給予充分的關(guān)注，讓其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要平臺。

四、豐富歷史課外學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容

課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有力延伸。我們要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)，借此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.

重視歷史作業(yè)的創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師往往比較重視課堂活動、啟發(fā)提問、導(dǎo)語、結(jié)語等方面的創(chuàng)新，而對課后作業(yè)的創(chuàng)新關(guān)注很少。這樣，作業(yè)有可能會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至影響學(xué)生對這個學(xué)科的興趣。為此，歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容和形式上都應(yīng)講求一定的創(chuàng)新性和開放性。作業(yè)可以分為必做和選做、書面和口頭，有時還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，如感想體會、人物軼事、歷史典故或故事、歷史手抄報(bào)、歷史小論文、歷史情景劇等?？傊獓@新課改的要求，讓學(xué)生積極、主動地參與到歷史作業(yè)中來，借作業(yè)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.

重視課外活動的開展

課外活動是學(xué)生非常向往的一項(xiàng)內(nèi)容，也是增強(qiáng)學(xué)科趣味的重要途徑。歷史教師理應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，因地制宜地開展豐富多彩的課外活動。如在學(xué)習(xí)“英法聯(lián)軍火燒圓明園”時，雖然無法親臨圓明園參觀，但可以組織學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》。再如，圍繞近期所學(xué)的內(nèi)容有計(jì)劃地組織學(xué)生舉辦歷史故事會、創(chuàng)辦歷史小報(bào)、參觀歷史博物館或歷史遺跡、舉行歷史知識競賽等。另外，在新課改的倡導(dǎo)下，我們還可以加強(qiáng)校本課程的研發(fā)，針對學(xué)生感興趣的歷史知識組織歷史興趣小組或舉辦歷史講座等，以豐富知識、開闊眼界、滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。這些活動既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也能更好地鞏固課堂教學(xué)成果。

五、加強(qiáng)歷史教學(xué)的反思

“學(xué)習(xí)歷史，貴在反思。”歷史教師在反思?xì)v史的同時，也應(yīng)加強(qiáng)對自己的教學(xué)反思。一方面，這是歷史教師最基本素養(yǎng)使然;另一方面，過去的教學(xué)就是我們自身的歷史，只有通過持續(xù)不斷的教學(xué)反思，總結(jié)成功和不足，我們的教學(xué)才能如源頭活水，不斷注入新的活力因子，也才能更好地為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣服務(wù)。

綜上所述，新課改下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有賴于多種因素的綜合作用，現(xiàn)代教師需要全方位地不斷進(jìn)行思考、實(shí)踐。