陳坤

(重慶市榮昌安富中學(xué)校，重慶 404100)

淺析高一數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳坤

(重慶市榮昌安富中學(xué)校，重慶 404100)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生增加數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力和分析能力，能夠使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到提高，對(duì)于高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，存在著諸多弊端，所以需要學(xué)生們提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)，只有如此，才可以在今后的學(xué)習(xí)和生活中有足夠的資本去應(yīng)對(duì)計(jì)算問(wèn)題。

高一；數(shù)學(xué)；問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于人的生活工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大的作用，要想輕松的面對(duì)自己遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能使自己擁有更加好的數(shù)學(xué)能力，才能夠使自己在今后的生活中輕松面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、高一數(shù)學(xué)的重要性

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它是連接初中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的橋梁，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是反映的具體生活問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們的幫助性很大，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，學(xué)生們才可以增加自己的數(shù)學(xué)能力，高中是數(shù)學(xué)的中級(jí)階段，一些重要的知識(shí)性問(wèn)題會(huì)在高中數(shù)學(xué)中得到應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)更加深刻的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了分析，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)擁有更加深刻的學(xué)習(xí)。

高一數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸高中數(shù)學(xué)的直接科目，所以它帶給學(xué)生們的是對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們制造一個(gè)高中數(shù)學(xué)印象，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)感想，其實(shí)高中數(shù)學(xué)只是對(duì)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)升級(jí)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并沒有什么難處，只要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，就會(huì)有效地教會(huì)學(xué)生。

二、高一數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生們沒有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，沒有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算和沒有趣味的圖表說(shuō)明，這些都嚴(yán)重的阻礙著學(xué)生們的興趣，所以學(xué)生們沒有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，以至于產(chǎn)生無(wú)趣的甚至是枯燥無(wú)味的課堂。如此的境遇就會(huì)引起學(xué)生的消極態(tài)度，使他們不能好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生反感。

(二)學(xué)生們的退卻心理

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的難以理解，而出現(xiàn)了恐懼的心理，所以他們就會(huì)退卻，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是向老師請(qǐng)教，如此就形成了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)面貌，如此學(xué)生得不到足夠的鍛煉，在聽不懂的時(shí)候也不會(huì)問(wèn)老師，只會(huì)使他們?cè)綄W(xué)越差，從而完全使學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的軌道。

(三)老師的教學(xué)素質(zhì)低下

老師是教育的實(shí)行者，所以老師在教學(xué)中占據(jù)著主要地位，因?yàn)樗麄儜?yīng)該具備良好的教學(xué)水平，但是有的老師的教學(xué)水平不高，只是用照本宣科的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題也不能夠去問(wèn)，所以造成了嚴(yán)重惡劣的學(xué)習(xí)結(jié)果，老師低下的教學(xué)水平是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的主要因素，同時(shí)也是老師逐漸降低的主要原因。

(四)毫無(wú)新意的教學(xué)方式

在教學(xué)中老師總是利用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以這就使學(xué)生只在一種教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，逐漸的使學(xué)生們喪失了新鮮感，同時(shí)還使學(xué)生得不到足夠的教育，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的知識(shí)教育給學(xué)生帶來(lái)了固守的思維方式，使學(xué)生們思考問(wèn)題只是片面的，而不能使其多角度的分析問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

(五)教師和學(xué)生之間的溝通存在障礙

在教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)老師只是注重自己的講課，而對(duì)私下里學(xué)生們的掌握情況沒有足夠的認(rèn)知，而學(xué)生們也只會(huì)自顧自的學(xué)習(xí)，碰到不會(huì)的難題也不會(huì)主動(dòng)去找老師問(wèn)清楚，老師和學(xué)生之間缺乏交流，沒有時(shí)間坐下來(lái)來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，所以造成了師生之間的陌生和不理解，這樣的結(jié)果就會(huì)造成了老師教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不是很好。

三、高一數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

(一)擴(kuò)大宣傳，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)

對(duì)高一數(shù)學(xué)進(jìn)行大力的宣傳，使學(xué)生們產(chǎn)生濃烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，只有如此才可以使學(xué)生們更加注重高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)增加自己的積極性，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即便是遇到困難也會(huì)一路朝前，不會(huì)退縮。

(二)鼓動(dòng)學(xué)生，使之形成濃烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該多多的鼓動(dòng)學(xué)生，在他們遇到問(wèn)題式，也適當(dāng)給與他們鼓勵(lì)，只有如此才可以使他們充滿對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，使他們勇敢的面對(duì)數(shù)學(xué)難題，如此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是積極向上，更是活力無(wú)限的，在這樣的氛圍中，老師教數(shù)學(xué)教的輕松，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)非常努力，這樣就形成了足夠好的教育氛圍，在如此好的氛圍中，無(wú)論是老師和學(xué)生都會(huì)感到十足的舒暢。

(三)提高老師的素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)老師的培養(yǎng)，組織老師去培訓(xùn)，如此使老師的教學(xué)水平得到提升，使他們更加優(yōu)質(zhì)的去教育學(xué)生，只有老師擁有好的水平，那么良師出高徒，這就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

(四)改變教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧，利用嶄新的學(xué)習(xí)方法去感染學(xué)生，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)據(jù)和圖表中行走下去，可以采用互動(dòng)式的方式來(lái)刺激學(xué)生的主動(dòng)性，也可以采用做游戲的方法來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，總之要用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)教育學(xué)生。

(五)多與學(xué)生溝通

要學(xué)會(huì)和學(xué)生建立可靠地關(guān)系，傾聽學(xué)生的心里話，多多的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，要知道學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的需要，看學(xué)生是否真正的學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，老師也可以對(duì)學(xué)生吐露自己的苦惱，如此師生彼此間了解就會(huì)相互支持，形成良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

高一數(shù)學(xué)是學(xué)生觸及高中數(shù)學(xué)的開始，所以要打好頭，只有如此才可以在以后的學(xué)習(xí)中足夠好的學(xué)習(xí)下去，面對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)采用足夠的對(duì)策一一解決，形成足夠的教學(xué)水準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為有意義的教學(xué)。

[1].程曉輝.高一數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].貴州師范大學(xué),2014.

[2].高一學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)函數(shù)概念理解的影響分析[J].華東師范大學(xué),2011.

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