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以人為本加強(qiáng)小學(xué)生班級管理工作

孟志卿

（河北省保定市唐縣仁厚鎮(zhèn)思源小學(xué)，河北 保定 072350）

摘要：以人為本，是當(dāng)前我國教育界提出新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)新理念。班級是小學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)場所，以人為本的教育理念適用于小學(xué)生班級管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)生；班級管理

班級是小學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)場所。作為班級的管理者，班主任除了完成自己的教學(xué)任務(wù)以外，還要管理好班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。事務(wù)瑣碎，可是責(zé)任重大。

以人為本，是當(dāng)前我國教育界提出新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要的新理念。在學(xué)校的教學(xué)和管理過程中，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，站在學(xué)生的角度來思考問題，得到學(xué)生的理解與支持，從而推動學(xué)校的教學(xué)和管理工作。以人為本的教育理念，同樣適用于小學(xué)生班級管理。

一、正確對待小學(xué)生的行為特點(diǎn)

小學(xué)生大多為6－12歲，他們活潑好動，充滿好奇感，喜歡問為什么。這些特點(diǎn)有時在學(xué)校的表現(xiàn)多為缺點(diǎn)，比如在課堂上坐不住，習(xí)慣東張西望，經(jīng)常與其他同學(xué)們說話，向老師提出問題時不經(jīng)過老師同意就發(fā)問等。對于學(xué)生的這些行為，班主任要能夠理解，并予以正確引導(dǎo)。要教育他們自己是一名小學(xué)生，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課認(rèn)真聽講、不能搞小動作，也不能講悄悄話。

小學(xué)生的自制力和自控力比較差，調(diào)皮和淘氣是他們的天性。班主任的一次說教，可能在短時間內(nèi)會有效果。但是時間一長，學(xué)生又會忘記，繼而再次犯錯，這時班主任也不能怒氣沖天，要用平和的心態(tài)對待他們的錯誤行為，謹(jǐn)慎使用處罰措施，更不能使用肢體處罰手段。

二、多表揚(yáng)少批評激勵小學(xué)生成長

小學(xué)生的年齡雖小，但是自尊心特別強(qiáng)。在工作中，班主任要用一顆包容的心態(tài)來對待每一名學(xué)生，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛來看待學(xué)生。比如，有的學(xué)生在期末考試時數(shù)學(xué)得了78分，低于班級成績的平均分，但是同期中考試的70分相比，他的成績還是有所提高，所以要提出表揚(yáng)。表揚(yáng)他學(xué)習(xí)有進(jìn)步，同時鼓勵他繼續(xù)努力爭取下次考出一個更好的成績來。“良言一句三冬暖”，相信在班主任的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更足、動力會更大?！皭赫Z傷人六月寒”，如果只是一味地批評他成績差，還給班級拖了后腿。那么學(xué)生受到批評后，他的內(nèi)心一定會有種失敗感，心想我已經(jīng)努力了，可是成績還是上不去，看來我不是學(xué)習(xí)的材料。于是，他開始變得自暴自棄，破罐子破摔。

三、以身作則當(dāng)小學(xué)生的表率

班主任為人師表，在小學(xué)生的心目中有著極高的威信。小學(xué)生們視班主任為榜樣，把班主任說的每一句話都當(dāng)作“圣旨”，從來都是班主任“說一”，他們不會“說二”；班主任指向東，他們不會往西。所以，班主任的言行舉止不能隨意，要時刻注意自己的形象。班主任只有樹立了良好的形象，才能在管理班級時有說服權(quán)。比如，在教室、走廊或是校園里，不隨意吐痰，不亂扔廢紙；看見地上有垃圾，順手撿起來；看見水籠頭在滴水，趕緊擰緊閥門；看見有人摔倒在地，急忙跑過去把他攙扶起來?！皾櫸餆o聲”，學(xué)生見到班主任的這種行為以后，會主動地去模仿和學(xué)習(xí)。長此堅(jiān)持下來，每個學(xué)生都會養(yǎng)成關(guān)心集體、愛護(hù)他人、遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，這對于班級管理來說可謂益處多多。

四、選好配強(qiáng)班級小干部

班干部是班級的小管家，他們既是班主任在工作上的得力小助手，又是學(xué)生們意愿的代言人。老師們有什么任務(wù)和要求，學(xué)生們有什么需求和愿望，都可以通過班干部來傳達(dá)。一定要選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、樂于助人的同學(xué)作班干部。班主任要在日常工作中培養(yǎng)和鍛煉小班干部們的管理能力，敢于放手讓他們獨(dú)立地管理班集體，組織同學(xué)們開展集體活動。同時，要培養(yǎng)小班干部們的集體意識和團(tuán)結(jié)精神，讓他們意識到自己身為班干部，肩負(fù)著老師的信任與同學(xué)們的重托，一定要嚴(yán)格要求自己，做個班級的“領(lǐng)頭羊”。在工作中，班干部之間要相互配合、相互支持，帶領(lǐng)整個班級的同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，為班級集爭取榮譽(yù)。

五、組織學(xué)生制定班級規(guī)章制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級雖小，但是事情很多。班級要實(shí)現(xiàn)健康、良性地發(fā)展，必須要靠規(guī)章制度來管理，用規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生們的行為。制定規(guī)章制度時，要以人為本，充分尊重每個學(xué)生的意愿?？梢越M織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，或是采用問卷調(diào)查的方式征求他們的意見，總之，要讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c制定的過程，采納他們合理化的建議。這樣的制度，才更加人性化和合理化，執(zhí)行起來更加順利。規(guī)章制度出臺后，要告訴學(xué)生們在制度面前，人人平等。大家都要清楚哪些可以做，哪些不可以做。對于遵守規(guī)章制度的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)；對于違反規(guī)章制度的同學(xué)，要提出批評，予以警告。

六、加強(qiáng)與家長、任課老師的聯(lián)系

班級的教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它離不開家長和任課教師的配合。班主任一定要加強(qiáng)與任課教師的溝通與交流，多問一問班里的孩子在上課時的表現(xiàn)，他們是否認(rèn)真聽講，是否積極回答問題，作業(yè)是否能夠按時完成。通過與任課教師的溝通來掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。同時，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，可以通過電話聯(lián)系、邀請家長來校，或是到學(xué)生家里了解情況，以便掌握學(xué)生在校外的表現(xiàn)。相信，班主任在全面掌握學(xué)生的日常行為后，一定能夠更好地以人為本，有針對性地做好班級的管理工作。

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文章編號：1671-864X（2015）05-0059-01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G625.1

作者簡介：孟志卿，1983年11月生，畢業(yè)于廊坊學(xué)院，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于唐縣仁厚鎮(zhèn)思源小學(xué)，一直擔(dān)任班主任管理工作。