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以人為本加強(qiáng)小學(xué)生班級(jí)管理工作

孟志卿

（河北省保定市唐縣仁厚鎮(zhèn)思源小學(xué)，河北 保定 072350）

摘要：以人為本，是當(dāng)前我國(guó)教育界提出新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)新理念。班級(jí)是小學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以人為本的教育理念適用于小學(xué)生班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)生；班級(jí)管理

班級(jí)是小學(xué)生在校期間的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。作為班級(jí)的管理者，班主任除了完成自己的教學(xué)任務(wù)以外，還要管理好班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。事務(wù)瑣碎，可是責(zé)任重大。

以人為本，是當(dāng)前我國(guó)教育界提出新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要的新理念。在學(xué)校的教學(xué)和管理過(guò)程中，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，得到學(xué)生的理解與支持，從而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)和管理工作。以人為本的教育理念，同樣適用于小學(xué)生班級(jí)管理。

一、正確對(duì)待小學(xué)生的行為特點(diǎn)

小學(xué)生大多為6－12歲，他們活潑好動(dòng)，充滿好奇感，喜歡問(wèn)為什么。這些特點(diǎn)有時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)多為缺點(diǎn)，比如在課堂上坐不住，習(xí)慣東張西望，經(jīng)常與其他同學(xué)們說(shuō)話，向老師提出問(wèn)題時(shí)不經(jīng)過(guò)老師同意就發(fā)問(wèn)等。對(duì)于學(xué)生的這些行為，班主任要能夠理解，并予以正確引導(dǎo)。要教育他們自己是一名小學(xué)生，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課認(rèn)真聽(tīng)講、不能搞小動(dòng)作，也不能講悄悄話。

小學(xué)生的自制力和自控力比較差，調(diào)皮和淘氣是他們的天性。班主任的一次說(shuō)教，可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有效果。但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又會(huì)忘記，繼而再次犯錯(cuò)，這時(shí)班主任也不能怒氣沖天，要用平和的心態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤行為，謹(jǐn)慎使用處罰措施，更不能使用肢體處罰手段。

二、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)激勵(lì)小學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)生的年齡雖小，但是自尊心特別強(qiáng)。在工作中，班主任要用一顆包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一名學(xué)生，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛來(lái)看待學(xué)生。比如，有的學(xué)生在期末考試時(shí)數(shù)學(xué)得了78分，低于班級(jí)成績(jī)的平均分，但是同期中考試的70分相比，他的成績(jī)還是有所提高，所以要提出表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)有進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取下次考出一個(gè)更好的成績(jī)來(lái)?！傲佳砸痪淙保嘈旁诎嘀魅蔚墓膭?lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足、動(dòng)力會(huì)更大?！皭赫Z(yǔ)傷人六月寒”，如果只是一味地批評(píng)他成績(jī)差，還給班級(jí)拖了后腿。那么學(xué)生受到批評(píng)后，他的內(nèi)心一定會(huì)有種失敗感，心想我已經(jīng)努力了，可是成績(jī)還是上不去，看來(lái)我不是學(xué)習(xí)的材料。于是，他開(kāi)始變得自暴自棄，破罐子破摔。

三、以身作則當(dāng)小學(xué)生的表率

班主任為人師表，在小學(xué)生的心目中有著極高的威信。小學(xué)生們視班主任為榜樣，把班主任說(shuō)的每一句話都當(dāng)作“圣旨”，從來(lái)都是班主任“說(shuō)一”，他們不會(huì)“說(shuō)二”；班主任指向東，他們不會(huì)往西。所以，班主任的言行舉止不能隨意，要時(shí)刻注意自己的形象。班主任只有樹(shù)立了良好的形象，才能在管理班級(jí)時(shí)有說(shuō)服權(quán)。比如，在教室、走廊或是校園里，不隨意吐痰，不亂扔廢紙；看見(jiàn)地上有垃圾，順手撿起來(lái)；看見(jiàn)水籠頭在滴水，趕緊擰緊閥門(mén)；看見(jiàn)有人摔倒在地，急忙跑過(guò)去把他攙扶起來(lái)?！皾?rùn)物無(wú)聲”，學(xué)生見(jiàn)到班主任的這種行為以后，會(huì)主動(dòng)地去模仿和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此堅(jiān)持下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)他人、遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，這對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)可謂益處多多。

四、選好配強(qiáng)班級(jí)小干部

班干部是班級(jí)的小管家，他們既是班主任在工作上的得力小助手，又是學(xué)生們意愿的代言人。老師們有什么任務(wù)和要求，學(xué)生們有什么需求和愿望，都可以通過(guò)班干部來(lái)傳達(dá)。一定要選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人的同學(xué)作班干部。班主任要在日常工作中培養(yǎng)和鍛煉小班干部們的管理能力，敢于放手讓他們獨(dú)立地管理班集體，組織同學(xué)們開(kāi)展集體活動(dòng)。同時(shí)，要培養(yǎng)小班干部們的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，讓他們意識(shí)到自己身為班干部，肩負(fù)著老師的信任與同學(xué)們的重托，一定要嚴(yán)格要求自己，做個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”。在工作中，班干部之間要相互配合、相互支持，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)集爭(zhēng)取榮譽(yù)。

五、組織學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)雖小，但是事情很多。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)健康、良性地發(fā)展，必須要靠規(guī)章制度來(lái)管理，用規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生們的行為。制定規(guī)章制度時(shí)，要以人為本，充分尊重每個(gè)學(xué)生的意愿?？梢越M織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，或是采用問(wèn)卷調(diào)查的方式征求他們的意見(jiàn)，總之，要讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c制定的過(guò)程，采納他們合理化的建議。這樣的制度，才更加人性化和合理化，執(zhí)行起來(lái)更加順利。規(guī)章制度出臺(tái)后，要告訴學(xué)生們?cè)谥贫让媲?，人人平等。大家都要清楚哪些可以做，哪些不可以做。?duì)于遵守規(guī)章制度的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于違反規(guī)章制度的同學(xué)，要提出批評(píng)，予以警告。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課老師的聯(lián)系

班級(jí)的教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它離不開(kāi)家長(zhǎng)和任課教師的配合。班主任一定要加強(qiáng)與任課教師的溝通與交流，多問(wèn)一問(wèn)班里的孩子在上課時(shí)的表現(xiàn)，他們是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否積極回答問(wèn)題，作業(yè)是否能夠按時(shí)完成。通過(guò)與任課教師的溝通來(lái)掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以通過(guò)電話聯(lián)系、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，或是到學(xué)生家里了解情況，以便掌握學(xué)生在校外的表現(xiàn)。相信，班主任在全面掌握學(xué)生的日常行為后，一定能夠更好地以人為本，有針對(duì)性地做好班級(jí)的管理工作。

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0059-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

作者簡(jiǎn)介：孟志卿，1983年11月生，畢業(yè)于廊坊學(xué)院，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于唐縣仁厚鎮(zhèn)思源小學(xué)，一直擔(dān)任班主任管理工作。