吳聯(lián)云

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深化思想認(rèn)識(shí)。

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)環(huán)境?！熬场笔侵附虒W(xué)環(huán)境，“情”是指教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境而生，境為情而設(shè)，情與境統(tǒng)一方為情境。

興趣是最好的老師。那么，學(xué)生的興趣從何而來呢？我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢皇橐环N良方。好的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極思考，豐富學(xué)生的想象，內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知行為，促使師生雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，改變平鋪直敘的“刻板式”說教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，有些教師對(duì)情境教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，影響到了課堂教學(xué)有效性的提高。下面，本人就結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談一談創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法。

一、借助音樂，渲染情境

音樂具有較強(qiáng)的感染力，因此教師要把音樂與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“人生難免有挫折”這部分知識(shí)時(shí)，教師可通過多媒體播放音樂，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受生命的力量，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)挫折。

二、播放視頻，感受情境

在教學(xué)中，教師可以充分利用視頻資料，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使思想品德教學(xué)生活化、社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“美麗中國，生態(tài)文明”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可播放有關(guān)霧霾天氣的視頻，讓學(xué)生感受嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，從而為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、講述故事，展現(xiàn)情境

初中生情感豐富，容易引發(fā)情感共鳴。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教學(xué)“財(cái)富之源”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可講述《莊稼漢和他的孩子》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事蘊(yùn)含了什么道理？這樣，學(xué)生就能通過討論，明白辛勤的勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)，我們要熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四、參與實(shí)踐，體驗(yàn)情境

思想品德課的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)?！耙淮误w驗(yàn)勝過十次說教”，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)知、情、意、行的統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)“告別依賴，走向自立”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可開展“請讓我當(dāng)一次家”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)全家的飲食起居，總結(jié)當(dāng)家的感受，體驗(yàn)父母的辛勞，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂。

五、提出問題，導(dǎo)入情境

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦處于積極狀態(tài)，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教學(xué)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可提出問題“科技對(duì)我們的生活有哪些影響”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲，還是為了激發(fā)學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情，落實(shí)新課程改革理念。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，契合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。