徐華鋒

隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)越來越受到重視?，F(xiàn)如今，高中地理教學(xué)存在效率低下的問題，學(xué)生普遍認(rèn)為地理學(xué)習(xí)比較困難，感到力不從心。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要分析高中地理學(xué)科特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。

在新課改理念下，教師要進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析高中地理學(xué)科特點(diǎn)，闡述高中地理教學(xué)要求，提出高中地理有效教學(xué)方法，以提高高中地理教學(xué)效果。

一、高中地理教學(xué)特點(diǎn)

在新課改下，地理教學(xué)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，開始注重教師與學(xué)生之間的溝通。在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式中，教師不僅教授理論知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探究地理規(guī)律，轉(zhuǎn)變思維方式。

二、高中地理教學(xué)要求

新課程改革強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)是教師在課堂環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。因此，教師在講授知識(shí)之前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，梳理教材知識(shí)，采用契合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。

另外，在地理教學(xué)中，教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶。對(duì)此，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

三、高中地理有效教學(xué)方法

（一）運(yùn)用地理教學(xué)軟件

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

在地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在設(shè)計(jì)地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

例如，在講授“德國魯爾區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅要將書本上的理論知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生明白魯爾區(qū)繁榮的原因、衰敗的原因以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑，而且還要運(yùn)用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生對(duì)德國魯爾區(qū)的印象，引導(dǎo)學(xué)生分析該地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。

2.提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在課堂教學(xué)伊始，教師要采用有效方法導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，這對(duì)課堂教學(xué)效果的提高十分重要。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以運(yùn)用地理教學(xué)軟件，展示生動(dòng)、立體的地理圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用地理教學(xué)軟件的時(shí)候，教師一定要合理運(yùn)用，將學(xué)生的注意力集中在生動(dòng)的圖像上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，自主解決問題。

例如，在教學(xué)“中國黃土高原水土流失的治理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)黃土高原的了解，運(yùn)用地理教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（二）滲透環(huán)境教育

1.教學(xué)理念的滲透。

人文環(huán)境這個(gè)概念是新課改提出的新觀點(diǎn)。自然環(huán)境與人文環(huán)境相互聯(lián)系，人文環(huán)境受自然環(huán)境的影響和制約，人類生活永遠(yuǎn)脫離不了與自然環(huán)境的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會(huì)中的環(huán)境問題已經(jīng)十分嚴(yán)重，環(huán)境破壞和環(huán)境污染都會(huì)使人文環(huán)境發(fā)生變化。因此，在教學(xué)中，教師要滲透環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生明白，我們要想持續(xù)生存下去，就要對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

2.教學(xué)資料的滲透。

教師要在教學(xué)資料中滲透環(huán)境教育，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)環(huán)境問題的策略和方法，介紹環(huán)境保護(hù)的相關(guān)理念，闡述環(huán)境污染的危害，提出關(guān)于人類發(fā)展的新見解。這樣，學(xué)生就可以清楚認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中的環(huán)境問題，了解自己的生活環(huán)境，加深對(duì)人類處境的理解。另外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己的家園，從而促使學(xué)生切實(shí)保護(hù)環(huán)境。

總之，在新課程改革背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。