曹臘梅

【摘要】目前，隨著教育形式的發(fā)展，對課堂效率的追求愈來愈熱，很多教師想盡辦法搭建合適的“臺階”讓學(xué)生既能玩好也能學(xué)好。有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能保證課堂教學(xué)的自然銜接，讓課堂結(jié)構(gòu)完整嚴謹，思路貫通，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文嘗試通過具體的教學(xué)案例，總結(jié)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過渡方法和策略，實現(xiàn)初中英語課堂中效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 高效課堂

眾所周知，英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。巧妙的導(dǎo)入可使教學(xué)內(nèi)容緊密相連，教學(xué)過程自然流暢。但是在平時的英語課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)或?qū)氕h(huán)節(jié)不連貫，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛平淡，影響了教學(xué)任務(wù)的整體性，效率低下。因此，在實際教學(xué)中，教師要提高認識，敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法，激活英語課堂，帶領(lǐng)學(xué)生愉快高效地學(xué)習(xí)英語。

一、采用激發(fā)興趣型導(dǎo)入

1.利用視頻或圖片導(dǎo)入。每一單元的第一課時基本都是以方便學(xué)生了解本單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣為主的。在這種課型中教師可以采用視頻資料以及圖片的教學(xué)手段導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)生動，活潑的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。

例如，牛津英語8A Unit5 Wild animals的教學(xué)中，第一課時講述的是各種野生動物。我在課堂的開始播放了一些關(guān)于野生動物的視頻資料，讓學(xué)生在看、聽中感受野生動物的野性和美，順利地將語言與音樂情境結(jié)合，自然地過渡到野生動物名字的單詞及描述野生動物句子的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速了解本課的內(nèi)容，提高了效率。

2.利用游戲?qū)搿Ｔ谟⒄Z語法課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲形式幫助記憶運用新學(xué)句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

例如，在牛津英語Unit4《DIY》語法教學(xué)——祈使句教學(xué)中，這節(jié)課的開始我設(shè)計了一個Simon says的游戲。在學(xué)生了解了簡單的規(guī)則后，我快速地說出指令，學(xué)生聽到指令便用手觸摸身體部位，最快最準沒有犯錯的獲勝。每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人為勝。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，祈使句的操練效果較好。

二、采用情境式導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境導(dǎo)入。在閱讀課堂導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境巧妙地進行教學(xué)的過渡。因為生活化的情境容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。把課堂教學(xué)融于真實的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的能力。

例如，牛津英語7A Unit8 Fashion 教學(xué)中，我提前讓學(xué)生準備了一些各種材質(zhì)的衣服。上課時，我就利用這一機會，創(chuàng)設(shè)了一個真實的時裝秀的情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放時裝秀樂曲，讓學(xué)生穿著自己帶的各種材質(zhì)的衣服，邊走上講臺邊介紹自己衣服的材質(zhì)和顏色。這樣的情境過渡，不僅富有真實感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)知識，又豐富了學(xué)生的生活。

2.利用主題情境導(dǎo)入。一堂精彩的英語課應(yīng)該有一條清晰明確的教學(xué)主線，主題突出。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一條課堂的主線，將所學(xué)的新單詞及句型巧妙地聯(lián)系在一起。既培養(yǎng)了學(xué)生在語境中運用語言的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在牛津英語7BUnit4 Finding your way中，我設(shè)計的教學(xué)主題是：雙休日到了，小明想去南洲里公園放風箏，可他不認識從二中到南洲里公園的路。在實際教學(xué)中，我先在黑板上畫出簡單的路線圖。教完新單詞及句型后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起來幫小明認路。學(xué)生就在這樣自然的操練中掌握了指路的英語表達方法，既培養(yǎng)了學(xué)生在語境中運用語言的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、采用探究式導(dǎo)入

1.問題懸念式導(dǎo)入。一個巧妙的設(shè)問，是一只點燃學(xué)生求知欲的火把。學(xué)生都有強烈的好奇心，而以問題的形式呈現(xiàn)則更能調(diào)動起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的注意力牢牢集中在問題上，讓學(xué)生潛在的求知欲得到釋放，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2.開展小組合作導(dǎo)入。新課程理念倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，也是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)該結(jié)合實際內(nèi)容，開展小組活動，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟自主探究的方法，享受自主探究學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感。

例如，牛津英語8AUnit 5 Wild animal Reading 教學(xué)中，大熊貓的數(shù)量越來越少，他們面臨怎樣的困境？經(jīng)過討論后，學(xué)生能更深層次理解大熊貓為什么面臨危機，人類應(yīng)該怎樣保護他們。通過這樣的小組活動，學(xué)生自然而然地理解了本課的主旨，理解了人和野生動物應(yīng)該和諧共處，達到了很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，英語課堂教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在不同的類型課上，所采取的過渡方式各不相同。恰當?shù)氐膶?dǎo)入環(huán)節(jié)能使課堂教學(xué)增色不少，大大地提高教學(xué)效率。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到適合的過渡方式，淡而無痕，更好地為課堂服務(wù)。

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