摘要：法制教育對于小學(xué)生來說，至關(guān)重要。如何在課堂上滲透法制教育，是我校思想品德教師值得深思探討的新課題。本文就我校在思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些有益的探索和嘗試展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué) ?滲透 ? ?法制教育

梁啟超《少年中國說》中的一句話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！毙W(xué)生是我們國家的未來，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有很強(qiáng)的塑造性。法治觀念應(yīng)該從小培養(yǎng)，這樣可以預(yù)防和減少違法亂紀(jì)行為，讓孩子在健康、純凈的環(huán)境中成長。品德與社會是小學(xué)階段的必修課，它是比較系統(tǒng)、直接地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的學(xué)科，是實施小學(xué)德育不可缺少的課程，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明習(xí)慣起著奠基作用。因此，在課堂上要充分利用好教材中的實際案例滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法的良好習(xí)慣，這不但對學(xué)生的健康成長著重要意義，而且對我們社會的文明安定也有著重要意義。一般來講，在品德課中滲透法制教育，大致分為三類。

一、情感渲染類

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睕]有激情怎么喚醒沉睡的人，沒有激情怎么能鼓舞人呢？小學(xué)生的道德情感目前處于知覺的情感體驗和與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗為主的階段，情感的產(chǎn)生易受情境和具體的形象的影響。為此，在思想品德課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，有些課文可以通過創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生情感體驗的教學(xué)情境，利用多媒體，滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，塑造學(xué)生健康美好的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛校、愛國情感。

如人教版《品德與社會》的課文《可愛的家鄉(xiāng)》《攜手共創(chuàng)和平》《祖國的寶島臺灣》《人類渴望和平》，這些課文中滲透了許多的法律知識。通過將法制教育、德育與知識的學(xué)習(xí)的相融合，樹立學(xué)生的法制觀念，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚和培育民族精神。

二、明辨是非類

正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺，學(xué)習(xí)明善惡、辨是非的能力。在教材中，有的課文是通過一個個簡單明了的案例說明一個道理，使學(xué)生對道德觀點、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的內(nèi)涵及其社會意義有明確、深刻的理解和認(rèn)識，并產(chǎn)生認(rèn)同感。

如人教版二年級《品德與生活》下冊的“我愛我的家鄉(xiāng)”單元的課文《可愛的家鄉(xiāng)》《家鄉(xiāng)的變化》《愿我們的環(huán)境更美好》，以及三年級下冊“熱愛自然，珍愛生命”單元的課文《認(rèn)識自然》《防止火災(zāi)》《當(dāng)災(zāi)害來臨時》《爭取生存時間》，在這一類課文中滲透法制教育，能讓學(xué)生初步掌握我國法律的最基本常識，懂得用法律來保護(hù)自己，明白要做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，一定要知法、懂法、守法。通過明理讓學(xué)生明白環(huán)境是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé);明確人類要跟動物和諧相處，懂得關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，教育學(xué)生必須從小做起，從我做起，從小事做起，樹立法制觀念，不做污染環(huán)境、破壞環(huán)境的事。

三、行為規(guī)范類

宋代儒家大師朱熹說：“論先后，知為先;論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛校瑢?dǎo)行作為“品德與社會”教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。因此，每一篇課文都有導(dǎo)行的要求和功能。

例如，人教版四年級《品德與社會》下冊的“四通八達(dá)的交通”單元的課文《交通運輸與我們息息相關(guān)》《乘務(wù)員辛苦了》《愛護(hù)交通設(shè)施》《我心中有交通藍(lán)圖》，這類課文都可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，教育學(xué)生要自覺遵守交通規(guī)則，做到紅燈停，綠燈行，不在馬路上追跑打鬧、游戲、看書，要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，真正使學(xué)生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，做到知行統(tǒng)一，真正地把思想品德課教學(xué)的導(dǎo)行同學(xué)校的日常行為規(guī)范、社會實踐、各種活動等有機(jī)結(jié)合起來，切實做到“知行統(tǒng)一”。

思想品德課教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的法制教育因素，利用教材并結(jié)合實際生活的案例向?qū)W生滲透法律知識，是最自然、明了和有效的途徑。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結(jié)合實際開展學(xué)科滲透，巧妙地在思想品德課中開展法制教育。

人教版實驗教材有許多涉及法律知識的篇章，通過講解和案例分析，使學(xué)生知道了法律是由國家制定并靠國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，知道了法律是對未成年人的特殊保護(hù)，了解未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，懂得違法行為的類別和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，可以使學(xué)生學(xué)會運用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

總之，在小學(xué)生中開展法制教育是十分必要的，但法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育，把法制教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中，在德育滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在校自覺遵守各項規(guī)章制度，做個好學(xué)生，在社會上要自覺遵守各項法律法規(guī)，做個好公民，才能為學(xué)生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們健康、快樂的成長。

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作者簡介：

胡小燕（1988— ?），女，漢族，大學(xué)專科，河北懷安，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)思想品德教育。