閆俊良

摘要：學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著祖國(guó)的未來(lái)?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”從教十二年，我品嘗到不少的苦辣酸甜，深感教書(shū)育人的擔(dān)子沉重。我也領(lǐng)悟到只有先教育好學(xué)生，才能真正教好書(shū)。而要想教育好學(xué)生，就只有貼近學(xué)生的心靈，滲透人文關(guān)懷，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劶訌?qiáng)人文關(guān)懷的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué) ?人文關(guān)懷 ? 融入生活

一、將愛(ài)心融入漢語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育

有個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”，通常情況下，學(xué)生會(huì)將教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的愛(ài)，并且將這種愛(ài)也帶入教師所教的課上，也迎合了那句“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”。英國(guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)教師熱愛(ài)學(xué)生的重要性，這是人文關(guān)懷的核心內(nèi)容。換一種角度來(lái)說(shuō)，由于職業(yè)的特殊性，其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)也是其天職。教師職業(yè)的工作內(nèi)容就是培養(yǎng)下一代，所面對(duì)的勞動(dòng)對(duì)象是當(dāng)下最年輕、最富有活力的，面對(duì)新鮮事物、知識(shí)，接收快、易學(xué)習(xí)。那么，教師的工作便是通過(guò)教學(xué)過(guò)程，憑借自身已有的知識(shí)、才能和良好的人格，把社會(huì)主義未來(lái)的接班人培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的全能人才。由此可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人，所以教師才獲得“人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。

同時(shí)，教師勞動(dòng)的特殊性又決定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系。由于教師在整個(gè)教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，這就決定了在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提。熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上是師生之間的情感交流的過(guò)程。由于教師熱愛(ài)學(xué)生，就容易增進(jìn)師生之間的感情，形成一種互相信任的氛圍。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中形成積極向上的動(dòng)力。教師在課堂上要多關(guān)心學(xué)生，將愛(ài)融入舉手投足的細(xì)節(jié)中去，還要加強(qiáng)學(xué)生的感情體驗(yàn)。比如，通過(guò)教學(xué)《送給爸爸的新年禮物》，讓學(xué)生體會(huì)麥克為了表達(dá)對(duì)爸爸一年勞作的感恩，偷偷替爸爸?jǐn)D牛奶的故事中蘊(yùn)含的深深的父子之愛(ài)，再結(jié)合學(xué)生自己給父母做過(guò)的事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶脻h語(yǔ)課，發(fā)掘文中的人文關(guān)懷

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)好，就必須把書(shū)教好。我們的教學(xué)文本上的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的。這就要求教師除了要具備淵博的知識(shí)外，還要深入挖掘每一篇文章中的人文精神，在教書(shū)的同時(shí)做到育人，充分發(fā)揮漢語(yǔ)課堂的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)。比如，通過(guò)教學(xué)《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》一課，深入領(lǐng)會(huì)三次相遇中愛(ài)因斯坦的表象，并透過(guò)表象挖掘愛(ài)因斯坦內(nèi)在的人格魅力，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的優(yōu)秀品格，待人寬容隨和、謙虛好學(xué)等，并結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些不良表現(xiàn)，加以對(duì)比，促使學(xué)生改過(guò)自新，不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)《鄉(xiāng)愁詩(shī)二首》時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。不論將來(lái)你走到哪里，都不能忘了自己的根。教師還要讓學(xué)生記牢藏族的一句諺語(yǔ)：“雄鷹飛得再高，森林永遠(yuǎn)是它的眷戀;花兒開(kāi)得再艷，卻總是迎著太陽(yáng)綻放?！痹谥v授海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一文時(shí)，我從學(xué)生的個(gè)別表現(xiàn)說(shuō)起，幫學(xué)生分析良好的人生態(tài)度的重要性，再結(jié)合海倫·凱勒成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確對(duì)待生命和生活的態(tài)度。我講解時(shí)，態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，真正出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，所以學(xué)生也深受感動(dòng)和啟發(fā)。

教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。由于學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要階段，好奇心和求知欲都非常強(qiáng)。小到生活瑣事，大到天文地理，他們都會(huì)產(chǎn)生興趣。從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們都想知道，并認(rèn)為教師是他們求知的向?qū)?。?duì)于學(xué)生的這種好奇心和求知欲，教師應(yīng)該重視，及時(shí)引導(dǎo)它會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生。那么，也就要求教師應(yīng)多才多藝，能與學(xué)生共進(jìn)退，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。因此，不僅是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)，教師更要不斷學(xué)習(xí)，增加新知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程一樣：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生。

三、真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，將人文關(guān)懷融入日常生活的實(shí)踐中去

與學(xué)生以心換心交朋友，是教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師在生活中通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人文關(guān)懷，才最能發(fā)揮效力。教師不能只把大道理講在課堂，而要融入學(xué)生的生活，用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。2012年5月5日，一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)不期而至，這是初二（11）班學(xué)生初中階段的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，因而大家都非常重視。比賽中，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)著自己的能量。這天下午，班長(zhǎng)多吉南加悄悄告訴我說(shuō)他們的兄弟班級(jí)在作弊，有學(xué)生在替跑。由于他體育成績(jī)好，所以他說(shuō)既然別人這樣，對(duì)我們不公平，要不要咱們也作弊，而且他自告奮勇愿意去替跑。我一口拒絕了他的請(qǐng)求，我看到了他眼里的不樂(lè)意。那天晚上，我就教育學(xué)生說(shuō)：“成績(jī)固然耀眼，但比起成績(jī)來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信更重要。弄虛作假的輝煌不值得羨慕！即使我們班成績(jī)是倒數(shù)第一，但只要是我們齊心努力的真實(shí)結(jié)果，也是光榮的。如果這次老師縱容了你們，以后你們做什么事情都只會(huì)想著怎么去投機(jī)取巧，這樣對(duì)大家的成長(zhǎng)是很不利的！”聽(tīng)了我的一席話，同學(xué)們都發(fā)自內(nèi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。像這樣將人文關(guān)懷融入生活就能使學(xué)生思想境界真正得到提升。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)受到這樣或那樣的誘惑和干擾。作為他們的漢語(yǔ)老師，我有責(zé)任給他們指引一條正確的道路。