江海濤

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 體育游戲是將游戲與體育運動形式結合起來的一種游戲形式，它能夠使體育教學的過程變?yōu)橛螒蚧倪^程，不僅能夠增加學生的參與積極性，更能夠取得良好的教學效果，使學生的體育學習能力獲得有效的提升。排球教學是當前體育教學的基本內容之一，也是當前體育教學中需要重點學習的內容，如果利用一般的教學方法，由教師為學生講述基本的運動方法和規(guī)則，學生的掌握水平必然無法實現有效的提高，而如果加入了體育游戲的教學方法，則能夠使學生在游戲的過程中加深對各種規(guī)則與技巧的掌握，實現排球運用水平的提高。本文首先對體育游戲的教學方法進行了基本論述，然后提出了將體育游戲與排球教學有機結合的具體應用方法，最后對體育游戲的應用過程提出了改進建議。

關鍵詞 體育游戲 排球教學 應用方法 建議

在當前的新課標背景下體育教學的重要性被不斷提起重視，體育教學的標準也因此而有明顯提高。目前體育教學中以體育游戲的方法進行教學存在部分問題，諸如體育游戲與教學內容契合度不足、游戲選擇與教學目標存在偏差等，這些都直接影響了體育教學的效果。如何能夠最大化發(fā)揮體育游戲對體育教學的有效促進作用，是當前體育教師需要關注的重要課題。

一、體育游戲教學方法概述

（一）體育游戲教學的概念

體育游戲教學就是利用體育游戲的形式展開教學活動，使學生通過參與體育游戲的過程而掌握專業(yè)性的體育知識，同時使體育運動水平得到有效鍛煉。體育游戲是指將體育運動與游戲的各種形式結合起來，實現體育運動的趣味化、互動化，通過體育游戲既能掌握基本的體育運動要求、標準、技巧，又能在游戲的氛圍中提高對體育運動的興趣，是培養(yǎng)體育興趣、增強體育觀念、提高身體素質的良好的途徑。體育游戲用于教學中主要可以分為以下幾種不同類型，即準備游戲、輔助游戲、專項練習、放松游戲等四類[1]。

（二）體育游戲教學的特點

體育游戲由于以體育運動為基礎，因此在將其運用到體育教學中表現出獨有的特點：目的性、虛構性、多樣性、科學性、競賽性[2]，這些特點都是由其體育運動的出發(fā)點決定的。首先，體育游戲教學的目的性是指通過體育游戲在教學活動中的應用，為了實現一定的教學目的，例如讓學生掌握某一項運動的規(guī)則，或者了解某一運動的特點與技巧等；第二，體育游戲教學虛構性是指在整個體育游戲的過程中其與真實的體育運動是有明顯差異的，是通過虛構的游戲場景完成某種體育運動的行為；第三，體育游戲教學多樣性指的是當某種體育運動被轉變?yōu)橛螒蛐问綍r，可以在多種類型的游戲中被運用，或者能夠以多個不同類型的運動共同組成；第四，體育游戲教學科學性是由其目的性決定的，由于體育游戲需要滿足一定的目的要求，因此必然也對其設計提出了科學性要求，即游戲應當滿足符合體育運動基本的要求；第五，體育游戲教學競賽性是與體育活動的本質相吻合的，通過具有競賽性的游戲環(huán)節(jié)設置能夠讓學生更加深刻的了解體育項目的要求與規(guī)則等基本信息，從而實現教學效果的有效提高。

（三）體育游戲運用于排球教學的現實意義

排球教學是基本的球類運動之一，在體育教學中也是具有一定難度的教學內容，通過體育游戲的運用可以讓學生以更高的熱情投入到排球運動的學習中，同時通過游戲的真實參與還能夠在具體操作的過程中掌握基本的排球運動概念。體育游戲對于排球教學的現實意義主要包括：可以通過游戲環(huán)節(jié)設計提高學生的積極學習狀態(tài)[3]；可以利用游戲的競賽性特點刺激學生們的團隊合作意識，利于對排球運動要求的深刻理解；可以使學生通過游戲的過程放松心態(tài)，減少對排球學習的緊張情緒，實現學生心理素質的鍛煉與提高。

二、體育游戲在排球教學中的應用方法

（一）捕魚游戲應用方法

捕魚游戲適合應用于排球教學準確階段的教學，是激起學生的興奮狀態(tài)、滿足運動的熱身要求、提高身體對排球運動適應度的教學過程[4]。捕魚游戲的基本規(guī)則是將學生分為兩組，一組由兩到三名“漁夫”組成，另外的學生扮演“小魚”，游戲規(guī)則是由漁夫拉手圍成漁網，去“魚塘”區(qū)域捕捉“小魚”，每當有“小魚”被捉住后就轉變身份，加入“漁夫”隊伍，最終小魚全部被捉轉變成“漁夫”即宣布游戲結束。這種游戲方法雖然并未直接用到排球運動器材，但其對學生興奮度的調動，以及對學生奔跑過程的要求既提高了身體的活躍度，也能夠將學生的注意力吸引過來，為下一階段的正式教學提供有效條件。

（二）聽數數球游戲應用方法

這個游戲過程直接運用到了排球，已經能夠和排球教學直接聯系起來，通過聽數數球的游戲環(huán)節(jié)能夠使學生對排球的最基本操作技巧有效掌握，通過反復練習不斷加深對傳球、墊球技能的認識，還提高了操作水平。具體游戲規(guī)則是首先將學生分組，每一組學生在圍成圓圈后開始輪流報數，然后將自己的號碼銘記于心，任意學生發(fā)球拋球同時說出一個數字，由被叫到數字的同學墊球，并在球發(fā)出后報出另外的數字，直到球落地游戲結束，可依次反復進行。在這個游戲環(huán)節(jié)中學生不僅能夠提高對排球基本操作技巧的掌握水平，還能夠通過對數字的報、聽來提升反應能力。

（三）跟我學做游戲應用方法

跟我學做游戲一般適用于體育課堂結尾，能夠使學生身體與大腦得到充分的放松，同時還能夠將學生由緊張、興奮、疲勞的狀態(tài)調整到放松、平衡、愉悅的精神狀態(tài)中。這個游戲非常簡單是由體育教師報出要求做的運作，諸如“下雨啦”學生接“嘩啦啦”并做出動作模仿下雨的狀態(tài)，通過比較輕松、無高運動強度的設計使學生得到有效的身體與精神的放松。

三、體育游戲在排球教學應用中的建議

（一）設計多樣化的游戲內容與形式

多樣化的游戲內容與形式是體育游戲教學方法的基本特點和基本要求，排球教學要想取得更好的效果就應當根據排球運動的特點進行游戲內容和形式的設計，同時還要注重多樣化的游戲素材選擇，以保持學生對參與游戲的熱情，同時通過游戲使學生掌握更加多元化的排球運動能力。另外，在進行游戲的形式與內容設計是要保證首先有明確的目的，這樣才能保持體育游戲方案的實際教學意義。

（二）保證游戲的安全性與科學性

體育游戲是一種可能因運動方法不合理而造成學生受傷的運動形式，教師進行游戲設計應當以科學性和安全性為基本標準，保證學生能夠通過游戲的過程需求量由小逐漸加大，給學生充分的熱身過程，同時在課程即將結束時還應當進行收斂性體育游戲設計，使學生能夠有一個精神緩沖、思想平靜、肌肉放松的過程，進而保證學生不會因運動不當而出現身體受傷的問題。

（三）注意游戲的講解示范與評判

體育游戲教學應當保證其講解和示范的準確性、規(guī)范性，同時還要保持合理、公平的游戲后評判，才能使學生的游戲學習效果更加全面[5]。首先，應當對游戲的內容、形式、規(guī)則等基本信息進行簡要、準確的講解，并結合教師的示范使全體學生能夠認識到游戲的具體操作方法、規(guī)則；其次，應當以游戲結束后對學生的表現予以客觀、中肯的評判，并給予學生相應的鼓勵，激勵學生繼續(xù)保持以熱情的態(tài)度參與體育游戲。

四、結束語

排球教學由于其在體育教學中的基礎性地位而受到體育教師的重視，要滿足當前的新課標要求就應當對排球教學方法進行專門性研究和創(chuàng)新，使其能夠滿足排球教學的要求，同時還能夠使學生在愉悅的教學氛圍中實現對各項基本能力的有效掌握。

參考文獻：

[1] 黃世光，焦峪平.解析體育游戲在排球教學中的應用[J].文體用品與科技.2014.16：71-72.

[2] 徐鸝.芻議體育游戲在排球教學中的運用[J].當代體育科技.2015.02：46-47.

[3] 張秀麗等.新課程標準理念下體育游戲在排球教學中的應用分析[J].河南教育學院學報（自然科學版）.2015.01.

[4] 狄榮.體育游戲在排球教學中的應用[J].讀書文摘.2015.14：56.

[5] 孫慧英.體育游戲在高職排球教學中的應用分析[J].城市地理.2014.22：233.