摘要：高校作為音樂學習的一個重要場所，隨著社會環(huán)境的變化和音樂傳播需求的改變，高校音樂教學改革的實施刻不容緩?；诖?，本文從高校音樂學科的未來發(fā)展方向出發(fā)，對高校音樂教育改革中存在的問題進行了分析，進而結合發(fā)展需求提出了高校音樂教學改革的措施。

關鍵詞：高校音樂 教學改革 學科發(fā)展

一、我國高校音樂學科未來發(fā)展方向分析

（一）高校音樂學科和教學改革之間的關系分析

在我國教育工作的進行中，任何一個學科改革工作的進行都是為了更好的適應社會的發(fā)展需求，也為了更好的滿足學生的學習需求。對于音樂學科來講，它作為一種藝術表現形式，體現的是社會發(fā)展中的方方面面，而一部音樂作品的呈現，更多的是對人們生活的總結。從社會的角度分析，高校音樂教學未來的發(fā)展需要緊隨時代發(fā)展的潮流，而在這個發(fā)展浪潮中，當代音樂學科和音樂教學改革之間的關系是相互依存的。高校音樂教學改革的進行首先需要對音樂學科的未來發(fā)展方向進行考慮，然后結合發(fā)展需求尋找改革策略。目前，我國音樂的發(fā)展正處于民族音樂百花齊發(fā)，外國音樂不斷涌入的局面，音樂學科正在經歷由簡單變豐富、單一變復雜的發(fā)展，此時，音樂教學改革的進行就需要先對音樂教學的發(fā)展脈絡進行充分的考慮。不僅如此，音樂教學也只有不斷的進行改革，才能不斷的涌現各種形式的音樂學科，這不僅豐富了音樂學科的內容，更促進了當前音樂學科的發(fā)展。而在這一關系之中，我國高校音樂教學改革的進行就需要充分的考慮兩者之間的關系，改革的方向也需要從兩者之間共同的發(fā)展利益來考慮。

（二）高校音樂學注重思想文化建設

針對目前我國高校的定位來說，其品牌的定位主要是依靠人文來決定的，只有具備一流的人文環(huán)境才能建設出一流的大學，這就說明高校音樂教學改革的進行需要從各個層面展開。從高校音樂未來的發(fā)展方向分析，傳統(tǒng)音樂教育中重視技能，輕視文化的現象非常普遍，而這一現象和音樂未來的發(fā)展方向是不一致的。在高校音樂教學工作的進行中，教學的目的不僅是為了培養(yǎng)出高技能的專業(yè)音樂人才，還需要具有全面的音樂素養(yǎng)，以一位音樂美譽的實施者或音樂文化的傳播者而存在。在我國高校音樂的這一發(fā)展目標中，高校所需要的音樂教師需要能夠全面的適應社會的發(fā)展需求，而在不斷變化的教育環(huán)境中，高校音樂教師只有從音樂的角度去實踐音樂教學目標，所培養(yǎng)出的音樂人才才能更好的滿足社會的需求，才能更好的完成音樂的傳播工作。根據當前音樂的這種發(fā)展需求，在高校音樂學科的未來發(fā)展中，傳統(tǒng)教育觀念中以技能傳授為主的理念需要改變，并根據社會的發(fā)展需求將音樂技能和音樂文化進行結合，這樣才能獲得更好的發(fā)展，才是音樂教育的最終目的和歸宿。

（三）高校音樂教育要成為音樂文化的輻射源

從我國音樂近些年的發(fā)展成績來看，其已經為我國培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才，為我國音樂事業(yè)的傳播工作做出了重要的貢獻，并一直為音樂教育和傳播事業(yè)在奮斗著，所取得的成績是非常矚目的，但是音樂教育的方向卻逐漸無法適應社會需求。目前，為了適應當代的就業(yè)狀況，我國高校音樂教育正逐漸發(fā)生轉變，在這種環(huán)境下，我國音樂教育的實施方向就需要從專業(yè)教育向基礎性教育方向轉化，而這一目標的實現需要一個契機——高校音樂教育要成為音樂文化的輻射源。當前，高校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)出真正的音樂文化傳播者，面對這個要求，他們不僅要熟練的掌握專業(yè)音樂理論知識，還需要具備高度的音樂文化素養(yǎng)，而這一目標的實現就需要學生在個人專業(yè)能力和文化素養(yǎng)上共同提升，也只有這樣，培養(yǎng)出的學生才能在不吸收新音樂文化的基礎上更好的開展他們的音樂傳播工作。

二、高校音樂教學現狀分析

（一）高校音樂教學管理機制不夠完善

我國音樂的起源雖然比較早，但是在具體的音樂教學規(guī)劃，以及高校的音樂教學發(fā)展歷程上卻相對比較短暫，而在這個短暫的歷程中，高校音樂教學管理工作中相應的管理機制還不是很完善，從當前高校音樂教學的管理機制分析，其還存在著管理機構設置不合理，管理人才短缺等各種問題。例如，在很多高校中，其內部的音樂教育管理人才都不是專業(yè)的教育管理人員，這雖然是由人才短缺所造成的，但不能否認的是我國很多高校音樂教育的管理人員的確不夠專業(yè)，并存在管理機制設置不合理的問題，其中最明顯的一個表現就是高校管理機構的設置上沒有進行獨立劃分，以此造成了管理的混亂和缺失。

（二）音樂課程設置不合理

當前高校音樂教學工作的實施中，音樂課程設置不合理是比較常見的，而如今依舊還有很多高校在采取傳統(tǒng)的課程教學設置模式，很多需要的音樂教學工作依舊按照一對一的模式開展著。與此同時，我國高校在音樂學科課程的設置上，完全照搬其他專業(yè)藝術院校教學模式的現象非常普遍，很多高校都沒有從學校的實際情況和學生的實際需求去對專業(yè)進行設置，這種現象的存在就導致了很多學科設置的不夠合理，學生的發(fā)展?jié)摿^小，挖掘不夠深入。音樂學科的發(fā)展方向是不能隨意變革的，它需要從社會發(fā)展水平的進步程度中逐步提升，目前我國高校音樂教育水平正處于一種逐步上升的階段，面對這個豐富多彩的社會環(huán)境，學生的需求也逐漸多樣化，傳統(tǒng)的學科課程設置模式已經無法滿足學生、學校以及社會的需求，學科之間的融合度還需逐步加強，高校音樂學科的課程設置急需改進。

（三）教育與實際生活缺少聯系

藝術是現實生活的產物，面對這種發(fā)展模式，音樂教育工作的進行就需要和現實生活緊密結合。在我國高校音樂教學工作目前的實施中，過于生搬硬套的現象非常普遍。從我國傳統(tǒng)教育理念出發(fā)，大多以死記硬背為主，這一現象在各學科中均有存在，也因此對我國后來的教育造成了一種定性影響。同時，音樂教學片面的依靠課堂來實施，對于生活的融入比較匱乏，學生在音樂創(chuàng)作上很難突破自我，缺乏創(chuàng)新意識。不僅如此，我國高校音樂教學發(fā)展初期，外來文化開始不斷涌現，也需要和我國傳統(tǒng)音樂文化相結合。面對這種發(fā)展需求，我國音樂教育也隨之引進了一些國外的音樂教學方法，但是因不同民族音樂之間的差異性比較大，外來音樂文化和我國的民族音樂之間出現一種排斥性，以至于兩者的融合不夠緊密，但很多高校在吸收外國音樂教育方法的過程中并沒有認識到這個問題，依舊硬性的接收，進而造成了現實學情和音樂教學沒有相互融合的情況。

三、我國高校音樂教學改革措施分析

（一）提高學科重視度，完善教育管理機制

在我國音樂教學的具體實施中，教育部門雖然頒布了一系列關于音樂教育的發(fā)展文件來為音樂教育的發(fā)展提供政策基礎，但和其他學科相比較，除了專業(yè)的音樂類院校高度重視音樂學科的發(fā)展外，普通綜合類高校對音樂教學的重視程度是明顯不夠的，而這也是導致音樂教學管理機制不夠完善的一個主要因素。面對這些問題，高校音樂教學改革的實施中，提高音樂學科的重視程度，擺脫傳統(tǒng)的音樂教育觀念，加強重視和發(fā)展并存的觀念非常重要。同時，在音樂學科的設置上，還需聯系學生的實際需求，緊抓教育重點，多開設一些有利于學生發(fā)展和對社會影響有作用的學科，以此來滿足學生的音樂需求。高校音樂教學改革中，要想讓音樂教學改革的實施得到持續(xù)發(fā)展，完善的管理機制非常重要，而在這個管理機制的設置和完善中，人員的合理配置、齊全的機構設置、有效的管理制度，缺一不可。針對這些需求，高校音樂教學管理機制的完善就需要分三個環(huán)節(jié)來進行：一是加強音樂教育學科重視程度宣傳；二是教學聯系教學實際對學科進行設置探索；三是嚴格執(zhí)行教學管理制度。

（二）合理設置音樂課程

目前，我國高校音樂課程的一個最大弊端就是沒有從我國音樂教育的實情出發(fā)，探索出一條適合我國國情的音樂課堂教育模式，而要想改變這一發(fā)展現狀，就需要合理的設置音樂的課程安排。在合理設置高校音樂學科課程的過程中，順應學生發(fā)展需求，從學校的實際情況出發(fā)，最大程度滿足學生需求的課程才是最合理的。高校音樂課程的設置中，將學生對音樂的感受和參與度放在重要位置，堅持以學生為主體，重視學生的音樂特長和特殊愛好，給予學生一個可以能夠充分激發(fā)個性發(fā)展的空間，這是音樂教學的首要方向。同時，為了更好的滿足不同學生的需求，課程內容的設置上應該體現出可選擇性和多樣性的特點，將因材施教和普遍參與結合在一起。音樂教學中，以學生對音樂的感受和音樂活動的參與度為主體，重點培養(yǎng)學生在音樂的感知、理解、表現、想象、創(chuàng)作、評價等方面的能力，以進一步的提高學生的音樂素養(yǎng)，然后遵循音樂教學的基本規(guī)律，通過音樂教學活動，將以音樂審美教育為核心的基本理念滲透到不同的學習模塊中，豐富學生的情感，提高學生的音樂表現力。

（三）注重音樂欣賞，推進音樂教學改革

音樂作為一種藝術表達方式，它存在的一個重要作用就是讓人們去欣賞，然后在欣賞中感受音樂的魅力。在音樂的教學過程中，欣賞教學始終是一項最為重要的教學內容，同時也是其中的一個重要組成部分。在培養(yǎng)學生音樂氣質修養(yǎng)和陶冶學生高尚道德情操上都有重要的價值。音樂作為一種表現藝術情感的方式，欣賞者在感受音樂的過程中聯合自己的經歷去感知，能更好的感受音樂所傳達的思想，不僅能夠喚起學生的美感共鳴，還能達到開闊視野、提高學生音樂素養(yǎng)的目的。在音樂教學中，其教學的目的就是為了讓學生了解民族音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂。同時，在音樂欣賞的過程中還需要一種濃郁的藝術氛圍，而這個氛圍就是來源于教師的語言。一個良好的欣賞思維空間是可以通過教師在進行音樂欣賞之前，采用優(yōu)美的語言和抒情的語調為學生創(chuàng)造一個聯想的意境，并在欣賞的過程中進行概括使學生通過這些欣賞環(huán)節(jié)，在教師敘述時了解到作品的意境從中得到啟發(fā)。同時在表達上可更具感染性，而通過這一環(huán)節(jié)，能夠將學生和教師對音樂的感受和理解相互的融合，進一步的加深了學生對樂曲美感的體驗和感悟。音樂欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的一個重要途徑，通過音樂欣賞，學生能夠感受到各種新鮮的音樂作品，不僅拓展了學生的音樂視野，還培養(yǎng)了學生的音樂藝術修養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，隨著音樂學科的發(fā)展和變化，高校音樂教學改革的步伐也隨之不斷邁進，而音樂作為一種藝術表達方式，其改革的步伐更具困難性。從本文的分析中可以發(fā)現，目前我國高校音樂教學工作的實施中還存在很多問題，對此，高校音樂教育的改革是必須的，但是這這一改革的步伐中，它需要和音樂學科的發(fā)展腳步相互適應，針對這一改革目標的實現，改變傳統(tǒng)的音樂教育觀念，結合學生和社會的實際需求，在繼承傳統(tǒng)和符合現代環(huán)境需求的過程中，不斷探索新的教學模式，這是培養(yǎng)出符合當前社會需要的合格音樂傳播者的一舉，也是為了更好滿足高校音樂教學改革中時代賦予使命的重要方式。

基金項目：

本文為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度理想課題，項目編號：XJK013CGD036。

參考文獻：

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[2]王明飛.當代音樂學科的發(fā)展與高校音樂教學改革[J].黃河之聲，2011，（22）.

作者簡介：

梁玲芝，湖南城市學院副教授。